2019-02-12|閱讀時間 ‧ 約 5 分鐘

【書選閱讀】教學的技術可以拆解、練習，更可以組合、精進；魔鬼藏在細節裡，天使跟著口碑來

慶幸是當了職業講師近二年，才看到福哥的這本《教學的技術》，因為書中提到的誤區，我幾乎全踩過，所以格外有感。也正因為苦思過，所以書中的提點，解了我的困惑、也驗證了持續精進的方向是正確的。

倘若在沒有這些年的歷練下看到這本書，我想我也會陷入「知其然，不知所以然」的盲點，徒會招式卻打出的都是虛招；就如同沒玩過一款遊戲，看了攻略本也無感，還會覺得理所當然。

會做不見得會教，會教不見得教得會

我自己的深刻體會，就是角色轉換上。由於過去擔任幕僚的經驗，大多處於快節奏、績效導向的工作環境之中，因為都是問題解決的情境，自然也就沒有動機與引導的問題，所有人都是聚焦在如何更好、更快的解決問題，思考也都是跳躍式的。但是當我轉換為顧問、講師的角色時，卻發現我必須將一個步驟拆解為十個步驟，才能讓對方聽得懂我在說什麼；很多時候，會忍不住直接說出答案，又或者我做出的成果，讓學員看了就望之卻步。

就這樣，一次又一次的磨練與修正，也承蒙合作夥伴的青睞與指教，才能走到今天。我感受到自己的進步，也意識到還有很大的進步空間。會做不見得會教，但教了才知道；會教不見得教得會，但意識到這一點就有改進的空間。

技術可以拆解、練習，更可以組合、精進

我十分認同這句話。不論在哪個領域、哪個產業，都需要持續精進自己；在這個全球化競爭的時代，我們不只與人競爭，也要跟機器競爭，沒有進步其實就是種退步。但是單純地來看，我們只需要跟自己競爭就好，因為願意持續精進的人少之又少；人人都知道撿西瓜才有價值，但一想到要提升自己保持競爭力就累，還是撿撿芝麻就好，加一加搞不好也不比西瓜少。當你真能撿到一堆芝麻，自然更不會放棄這些去挑戰撿西瓜，這就是多數人的心態。

所以，肯投資自己、精進自己的人永遠有機會。

在《教學的技術》這本書中，我看見的是福哥的態度，輸出是為了造福更多教學者，但同時更是為了自我提升所下的功夫。

整本書圍繞著一個系統化的架構「ADDIE」，從分析(analysis)、設計(design)、發展(development)到執行(implementation)與評估(evaluation)，形成一個無窮螺旋，往前推進、持續精進。

更多的是細節提到如何喚起動機、抓住注意力、增進學習成效與知識轉換率的技巧與誤區。不得不說，這些都是經驗談，對於踩過不少誤區的我來說，格外有感也獲益良多。

有別於以往，手機、筆電都是搶奪學習注意力的現代工具，大多時候你很難、也無法限制這些行動裝置的使用，特別是在企業教學的場景；但絕對可以有效管理，減少學習的干擾。儘管如此，我們還是得回歸事情的本源：你教的課，是不是讓學員覺得有價值，值得全心投入、全神貫注？你讓學員主動將注意力投入到學習上？還是被迫將注意力放到你身上？如果你的課程內容沒有價值、沒有吸引學員參與投入的誘因，即使沒有手機或筆電，注意力終究會被某樣事物奪取，比如說：周公。