【實驗觀點：關於教室裡的一百種學習姿態】

什麼是「有在學習」？學習有標準的樣貌嗎？ 如果放在學校教室裡，該會是「坐姿端正、眼光專注、安靜抄寫」吧。 但是如果照這樣的角度去反向思考，什麼又是「沒有在學習」？ 「坐立不定、眼神遊移、喧鬧論說」？但真的是這樣嗎？ 或者可以這樣說，不論有否在學習，第一種樣貌會不會是普世價值裡比較被期待的學習姿態？也可能是大部份的父母、照顧者、老師、大人心裡的理想學習模版呢？

非典型的學習姿態大人反應出的不安底層是什麼？

缺少餘裕理解彼此，沒有時間聆聽對方

舉個例子來說明：「學習的姿勢與學習專注之間的相連性」。 有沒有可能多了一個無法用標準化模組去解讀的變因？孩子的特質。也可說是孩子的天生氣質。好動的孩子可能肢體動覺發達，久坐會影響其專注的能力，而如果這個生命的聽覺及想像力也是高度發展，一點聲音的干擾會影響他，而在受限伸展自己的自由下，他會有相對趨向令自己較舒適的選擇，坐不住／左顧右盼／看起來沉浸在自己的世界裡……，這些大人們沒有看出端倪的外像成了負面標籤。

被什麼制約？深層恐懼來自＂害怕跟大家不一樣＂

真正的心魔是他人的眼光所衍生出來被指責失格的恐懼，內在的脆弱其實來自不夠了解自己也不夠了解孩子。（餘裕好重要啊啊啊）

我們被過去的教條禮數給制約了，而也許從來沒想過學習其實有更多的可能性。我們也被自身所處的社會期待給制約了，我們害怕跟大家不一樣。

撐出更多空間去嘗試與探索屬於自家學習的STYLE

近年因緣際會在教育路上所結識的各方好漢，掀起轉型教育的新浪潮方興未艾的正朝著新的一頁推進著。 五花八門的讓我也曾迷惘。但我認為施行多元適性前，最先要的是「適性自己」。 我想嘗試著用適合自己的方式，給出更大的空間不同特質的孩子，用實踐去証明，大人的焦慮可以少一點，小人的的自由可以多一點。 保有自我同時能友善他人是我想要努力的方向。