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國一日誌 37 這些方法，叫「多元評量」
閱讀時間約 2 分鐘
2013-6-28
1.當不再以考試（分數或標準答案）這件事，來約束我們的學習，我們的心境視野和態度也就開闊了
2.證明學習成效的方式，不只用狹隘的筆試來呈現，還有很多種形式值得發揮和採用，以下這些方式大家可以參考：「晤談、自我評量、實踐、實作、作業、報告⋯⋯資料收集整理、表演、口試、鑑別賞視能力的呈現（或與批判性思考能力的養成）」.....等等這些方式，都能呈現學習成效。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
本文分享教師在教學中所遇到的挑戰與策略，並針對不同基礎能力和學習意願的學生，透過兩班三組制定相對應的教學計畫，以期提高每位學生的學習動機和數學能力。教學經驗上，透過數學活動，使學生能理解抽象概念，並在學習過程中增強自信心。
從小學開始
從小學開始，學習的路就充滿了各種困惑。對我來說，無論怎麼努力，成績總是難以達到自己和他人期望的水平。從成績的壓力，到對未來的迷茫，這一路的學習似乎一直在尋找一條正確的方法。但直到後來，走進了社會，才慢慢意識到，學習不僅是為了應付考試或成績，更多的是一種生活的技能，一種改變自己的方式。
修讀教育學程和實施藝術教學的過程中，我發現「評量」這個環節總是有許多的困難，需要教學者不斷的思考、調整。在評量或測驗學生學習成果時，往往會以成果去做評估的基準，但是每位學生所適合的評量方式卻不盡相同，未必每位學生、每種科目都適合使用固定一種的評量標準。
小時候我的數學很好，有些同學會覺得那是因為我去補習，做了很多額外的題目練習
其實我念書時從來沒有多做「超過一本參考書」的題目，那本參考書是學校老師指定要買的，我做的事就是從第一頁第一題做到最後一頁最後一題
如此而已！
在孩子學習的過程中，我從來不會告訴他「分數不重要 」相反的，我會提醒他，分數相當重要，不是要他追求滿分，而是我發現太多人「粗心」來包裝不足。對我而言不懂就是不會，那不是粗心。
題目看錯，就代表語文能力仍有待加強，那就是某種能力沒有達標。這不是不能用粗心當藉口就結束的一回合。
【提升國文成績：有效的閱讀理解與解題技巧】
對於國文成績的提升，幾乎所有人的看法都是長時間的累積和建立語感，我完全不否認這是個有效的論點，但是我個人會想要把事情分成兩個部分：其一是個人能力的累積，我稱之為資料庫的建立。另一是解題方法的使用。
早自習數學學習回饋(評量)
1.再次用六分鐘快狠準評量，將昨天的數學學習題目出提出十題，檢核學生學習成效
A生完成，且滿分
B生未於時限完成，70分
C生未於時限完成，60分
D生作答太慢，30分
2.請A生將解題策略分享出來，怎樣可以又好又快
3.D生需盡快個
1.一年級數學代課：比長短
今天去帶了一堂一年級數學，比長短。
發現自己很有進步。
1.學生嘰嘰喳喳，愛發言。我能馬上告知，「我需要」上課的樣子是什麼。很具體的劃界線與說明。
2.學生桌上有教具操作，有課本、有剪刀，很容易在說明、在講解、再拋問題給他們思考時，有人在玩手上的東西，在放空。而我
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