每位老師都該管的五件事

文/李冠皇 KK Lee

優秀的老師，不僅能在教學課堂上講課，同時也在育人培德上，都有一套引領學生品格素養提升的方法。學生行為管理，不會只是學務處老師們的責任，學校規章制度的執行力，有賴每一位教職工同仁的協助，學生在校園的每個角落，都能時刻被提醒、關照，也能夠名符其實地回應，我們都是在教學現場的「教」「育」工作者。

新世代的孩子，接收訊息快速、紛亂，更需要有良好的品格，來回應這多元豐富的世界。這幾年和學生互動的經驗累積，我覺得最少，要引導學生五個正確的品格觀，內外兼修地學會如何做人，擁有建全人格，是畢生和他人良好互動的寶貴基石。

青少年朋友，喜歡裝扮自己引起他人注意，在服儀上花了些心思。學生自知不能化妝、戴耳飾、染髮，走進校園深怕被老師登記，無論課堂上、課間在學校各角落，有上課的、督導的老師都在登記和提醒，學生就能養成習慣，在校內不攀比、不作怪，專住在學習課業上。最讓我印象深刻的是，全校每一位任課老師，看到學生穿便服，就不讓學生進教室，請學生到學務處借衣服、整理好服裝，再進教室上課學習。學生清楚罰則和要求，時間久了，學生就能習慣也配合校規政策。

青少年說髒話，很多根本是無意義的發話，把髒話當做語助詞、感嘆詞。在教室裡，無論上課、下課，學生說髒話，每位老師都應提醒、輔導，協助學生改掉這個壞習慣。和同儕說一樣的話，代表我們是一夥的，代表我們彼此相互認同，這是我們理解的青少年思維模式。老師們更應該介入引導，轉化成正向的慣用語，來替代髒話，仍是相互認同的方式之一。

網路成癮係對電子用品的依賴，學生有不同需求，如打遊戲、追劇、聊天等。十年前，全世界因著科技變革，行動學習以無所不在的學習作為號召，十年後，很多學校開始推動，回歸紙本書的課堂教學，就能看出順應人性的學習，才是回到根本之源。當電子產品讓學生學習，卻不能正確使用，老師就應該介入和提醒，加強學生自控力，區分學習時段和休閒時段，在電腦上的不同使用狀態。

考試作弊、有錯不敢承認，大概是青少年最常見的不誠實行為。考試，是對該學習階段的評量，驗證學生所學。但對學生來說，可能來自家長、老師的期待，為了拿高分而作弊，涉及學術不誠信，需要嚴肅處理。另一種是，學生不能勇敢承認錯誤，同樣也是來自害怕被父母責備、讓老師有壞印象等，更多的需要老師們透過引導，誠實且勇敢面對自己，才是為人之道。

惜福感恩從物質上來說，談的是有沒有珍惜食物，午餐的大量廚餘、學校水電浪類等，這些都關係珍惜資源、響應環保的課題。就精神方面來說，孩子擁有的一切，是不是能飲水思源地感恩父母、家庭給的所有資源。這些都是每位老師，在課堂上除了學科知識外，應該也必須教給孩子的。

這五件事情，看來像是學務工作同仁的宣導事項，確實需要每位班導師、授課老師，在教學現場的第一線，照看著學校裡的每位學生。學務處工作團隊，也將做為最強有力的後盾，協助老師們後段的輔導跟蹤、懲處程序等。當每位老師都不厭其煩地和學生談話、要求，耳濡目染地知道學校在品格素養的要求，校園正向文化就能養成。