這一篇，讓你更了解「特教」！

　　現今，隨著融合教育概念的興起，在學校裡越來越容易看見所謂「特教生」的身影。「特教」全名「特殊教育」，簡單來說，就是提供符合孩子個人需求的教育或相關服務。而特教大致上可以分為兩類，一類是「身心障礙類」，另一類則是「資賦優異類」。不過，在此主要要談的是「身心障礙類」的部分。

　　大家知道嗎？特教並不是現在才有，因為特生不是現在才有啊~只是在以前，教育是有錢人才能接受的服務，加上對特殊需求的孩子沒有足夠的了解和研究，導致無法提供適合他們的教育以及服務。一直到20世紀後，社會對身心障礙者的權益日漸重視，教育慢慢普遍化，特殊教育也逐漸受到重視。

　　說了這麼多，那特教到底是什麼呢？我們認為，特殊教育不應該只局限於特殊生。特教的意旨是為每位特質及後天學習狀況不同的孩子，針對個別需求，提供適合他們的教育方法及內容，也就是適性化、個別化的教育方式。其實不只是特殊生，對於一般生來說，不論是老師或是父母，都應該充分地了解孩子的特質，並依照孩子的特質，設計符合其需求的教學。不可否認的是，個別化、適性化的教學對特殊生來說是必要且非常重要的。

　　再來想和大家談談學前特殊教育的部分，學前特殊教育必須要替所有經過診斷、有特殊需要的家庭及其幼兒，發展個別化家庭服務計畫(IFSP)或個別化教育計畫(IEP)，同時提供相對的服務，以符合家庭和幼兒的需要。在學前的特教環境中，有兩種型態的特教模式，一種是集中式的特殊教育班，在學前階段稱為特幼班，另一種則是現在最常見的巡迴輔導班，也就是政府機關會安排巡迴輔導的教師，到各個幼兒園提供部分時間之特殊教育及相關服務，以上所提及的一些專有名詞，在往後的文章中，會慢慢帶大家認識。

　　或許大家會好奇，一般學前教育和學前「特殊」教育有什麼區別。由於一般的孩子隨著年齡的成長，基本能力便會透過在日常的學習當中自然而然的發展。或許有快有慢，但大致上來說，孩子們學習的速率差異並不大。然而，特殊生在許多能力的發展上緩慢了許多。學前的特殊教育課程，一般較著重於行為和技能表現。簡單舉例來說，一般5、6歲的孩子已可以自然地使用簡單的語言和大人聊天，但特殊幼童仍需要大量的引導，才能被動式的仿說；又如同幼兒園的孩子應當已可以自行如廁，特殊幼童則需要在學校、在家裡進行系統化的如廁訓練。

　　對於這些有特殊需求的孩子，教育者應該學習運用他們發展的差異和行為表現，制定符合他們學習的方式，使特殊幼兒在學習上能夠更快的達成目標。也因為教學模式需要建立在教學目標的基礎上，所以學前的特殊教育課程多數傾向正式、由導師主導的方式。以自閉症幼童為例：自閉症兒童透過高度組織化的環境，他們的學習效果遠比我們想像的理想許多，因為典型的自閉症兒童有高度的固執性，他們不喜歡熟悉的事物突然改變，否則會造成他們適應環境上的困難。因此在課程安排方面，對於時間的組織跟結構上需要有系統性地讓自閉症孩子習慣，只要他們一旦接受且習慣了，他們的學習也是可以步上正軌的。這樣的教學模式需要由教師主導，並且考驗了教師的專業及耐心。

　　以上內容是讓關心教育的父母和夥伴們大致了解學前特教是甚麼。不過理論及方法固然重要，最重要的事情，是別忘了要保持一顆愛孩子的心。一個願意接納並擁抱孩子的態度，才是教育真正的關鍵，教育學家福祿貝爾說過一句話，他說：教育無他，唯愛與榜樣。盼望看完文章的每一位夥伴，讓我們一同用愛走進特生的世界，用愛傳播愛，用生命感動生命！