方格精選
發現孩子作文抄襲別動怒，因為全都是你教出來的！
閱讀時間約 6 分鐘
在大人的世界裡有「論文抄襲」，小孩的世界裡則有「作文抄襲」。大人抄論文是為了學歷，那小孩又為什麼要抄別人的作文呢？
十餘年的寫作教學經驗告訴我，小孩不是因為笨、因為懶、因為不要臉才抄襲作文（我發誓我沒有指桑罵槐），而是大人對寫作文的迷思，壓得他們喘不過氣來，不得不當「抄人」……
最近全台灣陷入「論文門」風暴當中，越演越烈。看到這一幕，我不禁慶幸自己當年有腳踏實地寫論文，以後如果從政的話，不用怕別人拿放大鏡來檢視。
言歸正傳，由於這陣子「論文抄襲」四個字不斷映入眼簾，讓我聯想起寫作教學生涯中遇到的「作文抄襲」事件。當我還是一個菜鳥老師的時候，發現學生的作文是抄來的，直覺反應是「這個學生怎麼搞的？懶就算了，還不要臉到抄別人的文章！」漸漸地，看的學生多了，認識的學生家長也多，這才發現：孩子會選擇抄襲別人的文章，不一定是懶，更不是不要臉，多半是家長逼出來的。
我並不是說父母鼓勵或強迫子女抄襲文章，而是大人對於寫作的迷思會在無形中造成小朋友的壓力，使他們不得不採用立即性的方式產出像樣的文字來交差。究竟是什麼樣的迷思逼得孩子放棄自我、拋棄自尊，變身「抄人」呢？共有3個常見的迷思，它們分別可以用一句話來總結：
「怎麼寫那麼少？再多寫一些！」
大概是受到大考中心每年公布的全國作文範本的影響，多數家長以為作文一定要寫到這樣子的長篇才算是作文。因此，拿到孩子的作品，第一眼先看寫了多少；見到寫得不多，臉立刻垮了下來，「怎麼寫那麼少？你是在幹嘛？」
要知道，一篇文章的好壞，跟字數沒有絕對關係，寫得洋洋灑灑也可能是通篇廢話。其實，我們應該著眼於孩子是否寫出真實的感受及想法，這才是最可貴的！相反的，只在乎字數，等於是把小朋友好不容易寫出來的情感思想當塑膠，不但不尊重他的原創，還會對他的信心帶來重創。
最近，我帶孩子寫〈給新手的一封信〉，請他們根據自己專長或興趣，站在老手的角度，寫信給新手指點個幾招並給予鼓勵。有一個男孩在描述自己的資歷時說：
我的興趣是科學，曾經參加過科展。
然後就不知道該怎麼寫下去了。看到他這樣寫，如果你脫口而出：「就這樣？怎麼這麼少？」孩子肯定會大受打擊，「我明明已經絞盡腦汁寫出來了，為什麼還要被嫌？到底要寫多少才夠？」這個時候，抄襲的念頭便會逐漸萌生，這正是抵著孩子的頭逼他去抄襲的第一把槍。
的確，他參與科展的經歷仍有許多值得大書特書的地方，不過，他能聯想到科展的真實經歷，就應該先給他按一個讚。「哇！不錯哦，很少人像你一樣參加過科展呢。你們是研究什麼主題？過程中有遇到什麼障礙嗎？記得跟科展新手分享一下哦。」給予讚美之後，再以他的經歷出發，幫助他回想起過程，男孩馬上滔滔不絕地描述準備科展的經過，然後下筆補充這段資歷。
所以，千萬別看都不看就把字太少的評斷丟給孩子，這樣只會讓他們誤認為「寫作就只是湊字數而已嘛」，不妨先耐著性子走進孩子筆下的世界，再幫助他把記憶從腦海深處牽引出來。要記得，「字少」對小朋友來說，是一個很抽象的概念，不如以具體的提問來刺激他們建構回憶或想像，不但能啟動他們的思維網路，他們也會感受到你對他的書寫的重視。
「多背範文你就會寫作文了。」
有一位家長跟我說他以前教女兒寫作的方法，是叫她背作文參考書上的文章。後來發現，她不但背得痛苦不堪，看到題目還是寫不出來，如果題目和她背過的文章相近，就直接抄上去。說真的，不看家長的年紀，光聽這樣的教法，還真以為他是上一個世代的人……
用死背的方式學寫作，不但不可能學得會寫作，還會讓孩子嚴重懷疑自己的創意，進而懶得動腦思考。此外，還會讓孩子產生「寫作文，就是為了應付考試」的誤解，並從此痛恨它－－殊不知，書寫可能是會影響一生的重要能力。
要留意的是，市面上作文參考書當中所提供的範文，有不少是大人捉刀，小朋友讀了這些「山寨小朋友」所寫的文章，只會越看越自卑，越看越質疑自己的創見。既然不管怎麼寫都寫不出這種程度的作文，那就用抄的吧！因此，範文迷思是抵著孩子的頭逼他去抄襲的第二把槍。
我在課堂上也會提供範文給學生參考，但大多是以前學生所寫的文章。在閱讀之後，請他們集思廣益，揪出文章中不夠好的地方，想一想如何補強；在他們下筆前，再叮嚀他們不要犯同樣的錯誤。如此一來，他們會意識到範文並不完美，自己不但有能力給予指教，還有很大的機會寫出更棒的文章，寫作信心才會油然而生。
「你寫的東西太負面了，這樣不行！」
上個月初，江蘇一名小學生在上完作文課之後墜樓身亡。母親質疑，女兒的文章遭到老師指正未能傳遞正能量，一時壓力無法宣洩而走上絕路。
其實，「作文一定要傳遞正能量」的迷思在台灣也很常見。記得有一次，一個女孩在遊記中寫：
……我坐在樹下滑手機，哥哥爬到樹上，不停地摘小果子扔我。「你很煩耶！」我罵了他好幾次他還是扔個不停，「妳上來抓我啊，笨蛋」，他一邊丟，一邊挑釁我。就在這時，他一個重心不穩，從樹上摔下來，手肘著地，痛得大哭。正在搭帳篷的爸媽立刻飛奔過來，看到這一幕，我卻忍不住哈哈大笑，笑得我肚子好痛！
透過她的描述，腦海中立刻浮現情景，看到一個捉弄人的壞哥哥轉眼得到現世報，樂極生悲，我的嘴角也忍不住失守，笑出聲來。我告訴她，遊記寫得不錯，回去再修改一下，把錯字改正，下次交上來幫她投稿。沒想到，她把文章交回來後，最後一句出現明顯塗改痕跡，改為「我隨即仍下手機，衝上前去查看哥哥的傷勢，焦急地問他：『哥哥，你還好嗎？』」原來媽媽幫她看過文章，並叫她改成這樣。原本一個童言童語的真誠敘述，被改成宣揚孝悌的道德文字，實在可惜啊。
說實在的，要求孩子寫出「政治正確」的文章，會讓他們誤以為「作文就是作假」；如果不會作假，就只好抄別人的「正確」觀點。這種正能量迷思就是抵著孩子的頭逼他去抄襲的第三把槍。
每一個學期，我會出一篇隱藏版的作文題目－－不拘格式，盡情抒發不滿，寫完後可以選擇不帶回家給父母看－－像是〈最不想聽到大人說的一句話〉、〈不開心要說〉……等，鼓勵小朋友寫出內心的負面情緒和看法，為他們開闢一個宣洩的出口，也會讓他們理解到：沒有什麼比寫出內心的「真」更珍貴，那又何必任由腦海中的寫作資料庫荒廢、長蜘蛛網，然後捨近求遠去抄別人的作文呢？
延伸閱讀
- 曾多聞：《美國讀寫教育改革教我們的六件事 找回被忽略的R：wRiting 作文爛？這不是學生個別的困境，而是國家需要面對的教育課題！》
- 博客來連結：https://is.gd/jaFLYE
- 教學新法、心法獨家披露：鴻雁寫作教材與教法典藏室
- 我的FB粉專：鴻雁寫作教室
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
Ｎ年前我還在補教業當國文兼任作文教師的時候，很認真地研究順便和我的學生們討論，為什麼他們的作文寫不出來、寫不好、分數低。
甚至有人在作文內容寫「老師拜託不要給我低的分數我抄課文抄到快崩潰了」，沒有標點符號、掰不下去，但我看出了崩潰感。
我開始研究這點，並且在後來發現圖像（影
學弟似乎被這突如其來的「勸諫」嚇得不輕，不過待片刻的冷靜過後，緊接而來的是很真誠的發言。
「可能我太久沒有感受到競賽的刺激，才會這幾天這麼投入。回想起當初高中的時候可以單純的寫詩，真的是蠻懷念的」
「單純真的很重要呢！」
每首詩都像自己的小孩一樣。有的父母會認為，乖小孩就是要成績好、多才多藝。但
【被起承轉合框住的我們】
大部分的人認為寫作是件很難的事情，
會造成這樣的想法，
可能是從國小開始的作文課，
一直被教育一定要將「起承轉合」運用好，
才能拿到高分才是好文章，
導致對於「寫作」，
認為是件很難的事。
而經過幾年的寫作經驗，
我認為與其執著在起承轉合的框架
孩子寫字作業的背後，是家長期待和孩子的心聲交錯。是否應該要求孩子擦掉重寫字跡？這不僅關乎孩子的寫字能力，更牽動著親子關係的微妙平衡…
在網路上看到這個詞｛寫作能力不是教出來的，是要用「養」的！｝很合我的想法。所以的「養」是要慢慢培養，無法急就章，不是用「教」，用套「公式」的。
.
為什麼呢？
1.坊間作文補習班教「作文公式」，讓孩子去套公式，寫出來的文章千篇一律。這是短視的作法，即便是會考或學測也佔不到便宜。「千篇一律」無法
寫作能力越來越重要，各國趨勢皆然。 但即使各界呼籲重視作文，但是，就我的觀察孩子的作文能力還是每況愈下，甚至可以說「作文是現代孩子的酷刑？？」，尤其是國小的孩子。為什麼會這樣呢？
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我們的建議是：多多閱讀，文字的閱讀，大量閱讀，長文閱讀，找回往日的人類腦袋結構。有結構，有內容，有料。
台灣的孩子在國際上的競賽評比優秀，但是那些考輸我們的國家的學生，在進入大學研究所後，創造力或研究能力似乎又比我們的孩子強!我想，這其間的落差，大概是我們的孩子從小就不斷在訓練之下變得非常會考試，能夠用最快速度解出標準答案，卻不能跳脫標準答案，找出答案以外的更多可能性。
我還蠻喜歡抄寫的，但小時候在學校抄書只能抄老師指定的文章，很無趣，而且還不可以在上課的時候抄。
長大後，抄寫的習慣還在，但再也沒有任何限制，我可以在任何時間任何地點抄下任何我喜歡、有感觸的句子或段落。
當下看了可能沒有太大感受的一些文字，過了一段時間看回去，卻給自己滿滿的能量。
11/20抄的
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