【選繪本小指南】讓孩子挑選自己喜歡的書，還是爸媽挑適齡的書？

我在一邊選書的過程中，聽到一個媽媽跟店員尋問有沒有火車的書？🚅

因為孩子幾天前一起去搭了普悠碼，所以瘋狂的愛上了（挑生活經驗相關的繪本也是很好的選書方式）

店員找到了兩本

媽媽拿到孩子面前，讓他翻翻看看

看到第一本書，孩子說：這是普悠瑪！🚅

孩子眼睛定定地盯著書中的畫面，興奮不已的心情猶如再次搭著普悠碼，和爸爸媽媽一起出去踏青的美好時光

媽媽好開心，立刻把那個喜悅分享給爸爸

她說：你有沒有聽到？孩子自己說那是普悠瑪耶！

其實當下我也蠻期待爸媽可以直接回應孩子：對！是我們一起搭的普悠碼耶！你看起來好喜歡（眼睛睜大，露出非常興奮的表情）

因為注意到孩子興奮的情緒，所以也回應孩子的情緒！

這可以延伸討論到我們的情感教育：其實華人父母比較內練些，對於情感的表達比較少（這部分未來可以再深入談論）

我自己回想童年的經驗也是如此，雖然已逝的童年不可追，但現在也開始學習更觀注和父母之間，直接的情感互動，比如一聲：爸丶媽！謝謝你，我愛你！

回到在書店的場景

這時媽媽也遞上另一本書讓孩子看看

但這次孩子就沒有太大的反應

不過媽媽蠻喜歡這本，跟爸爸說：這本比較適合孩子的年紀，另外一本似乎太難

那到底要選擇孩子喜歡的？還是爸媽認為適齡的呢？

這時爸媽安靜了下來，我想是在腦中開始天人交戰，像日本節目「料理東西軍」那樣：今天，你要選哪一本？

後來，挑了孩子喜歡的那本

其實，我很開心是這個決定

參考心理學家Vygosky之ZPD理論

為什麼我覺得很高興？

這邊可以用教學心理學領域裡，和鼎鼎有名的皮亞傑（Piaget）同一年生的俄羅斯心理學家維高斯基（Vygosky）之理論來解釋

其中一個理論是近側發展區（ZPD，zone of proximal）

可以理解成：對孩子而言不會太過簡單，又不會太難的能力區域

其實是在孩子能力範圍，但尚未穏定發展出來，尚未精熟的能力

只需要外力介入丶支持，在好的社會互動品質中提供鷹架（scaffolding），即能協助孩子發展出穏定的能力

這部分正是教師丶父母可以著力的區域，提供一些提示策略，支持孩子從無法獨立完成到可以自己獨立完成

有了ZPD的概念，可以發現難或不難不是核心問題

不過如果手中拿的這本書也難倒大人

那聽我的勸：放下吧！下一本會更好

重要的是父母怎樣在互動中，提供孩子突破自己的策略性支持