擔任國小補習班課輔老師｜教育觀雜談

今天是我入職國小補習班擔任三、四年級課輔老師的第二天，主要的工作時程就是，走路去路程耗時一分鐘的國小接小朋友到補習班，接著就是趕在六點前幫一班25個人的班級檢查他們的作業、輔導他們完成不會的題目，晚上六點到九點的時間幫忙分擔補習班內的行政瑣事，如倒垃圾、訂明日晚餐、擦黑板、掃地等。

雖然從高中以來都對教育抱有熱忱，但成為一位「正式老師」，卻是我一直以來所抗拒的，很矛盾吧！想做教育卻壓根不想當老師，而當週遭人對於我的志願有所懷疑時，我總是回覆他們：「做教育又不一定要當老師」。我可以是一位跑教育線的記者，我可以是拍有關社會議題紀錄片的導演，或是像上一份工作一樣，我是一位在高教的環境裡主責地方教育的行政人員。

臺灣社會有一股「理所當然」讓我感到害怕，我害怕我的非主流是不是太異想天開，花了好長的一段時間探究後才發現：「別人的都是故事，自己的才是人生」。很多時候，先入為主的判斷、線性思考，都會讓我們誤以為眼前的事物都是一個樣貌，忘了去探究其中的獨一無二。

對於不想當老師的我，會在現在這個人生階段跑去當課輔老師，可能也就是機緣吧，也算是從上一份高壓的工作解脫後的重新梳理，因為我真的很愛小孩啊，接他們放學的時候真的會心花怒放，看著他們心想：「你們都要好好長大啊」。

對於現職為師的我來說，內心真的有千百種的矛盾啊！當他們捉弄同學、不斷分心、在教室裡到處亂跑時，時常想要用「吼」的，讓他們安靜下來，但同時，我實在不想用這種不溝通的形式，讓他們以「相信權威」的前提，來達到我的目的：「讓他們乖一點」，但是乖一點到底有什麼用？太乖的人只會越容易服從體制，但是體制不能用來服從，體制應該僅作為維持社會秩序的準則。

由於我沒有接受過師培的專業訓練，我會在對他們使用任何語詞時反覆再三，也會在每天騎車回家的路上、淋浴時、睡前，不斷反思今天的我，是不是有說錯話的地方。我怕我一時的無心、偏心，造成孩子們的委屈與彆扭，我想盡可能的在與他們接觸時，適時傳達一些人生的價值觀，在輔導數學時，教他們題目的閱讀理解，在練習生字時，教他們象形字的由來。我想告訴他們好多好多，想讓他們長成一個溫暖的人，懂得傾聽、懂得善解人意。