2021 年最喜歡的 10 本書之一《拼教養》：不需要把童年神聖化，反正不管怎麼做，都會出現「非預期結果」
更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
（利益揭露：讀墨的ＡＰ連結）
在讀書會裡，我們10女1男一起討論這本書，只有一個人有小孩。然後可能有超過一半宣稱過不生，就這樣一群人嘴砲「教養」三小時，哈哈哈
所以其實大部分的人可能跟我一樣，看這本書時，是在回憶自己是怎麼養成的，還有身邊的有小孩的朋友是怎麼想的。
我看完之後，是覺得對「教養」這件事感覺好像沒有傳言中的那麼恐怖了，因為就像藍教授開宗明義說的，反正不管怎麼做，都會出現「非預期結果」
反而看完會覺得，只要經濟資本、文化資本、陪伴時間，這三個條件有夠，好像也不會出多大問題（例如老師就完全符合這三條件）
而且仔細一想，這三個條件不只是拿來養小孩，這本來就是讓人類生活過得舒服的三元素。
另一個我很喜歡的概念也是在導論：「童年」這個概念是人造的、是一個近代才成型的概念：「兒童曾是家庭裡重要的勞動力，但僱用童工逐步被認為是不道德與不合法的制度。童年變得「神聖化」，與世俗世界「隔離」開來，在這段天真、快樂、自由的時光裡，兒童應該專心長大與遊戲」
這呼應了我之前在《貨幣未來》裡看的：「人」才是真正稀缺的資源。因為其他所有資源都是人類創造的。
把童年神聖化的的同時，是不是也否定小孩創造資源的能力？
看這本書時，我很喜歡藍教授對訪問對象的描寫。老師用客觀但是不冷漠的文筆，描述的不是只有說對方說的內容，還包含表情、語調等等，非常細膩。不是只有對方說了什麼，「沒說的話」有時說得更多。
另外，對這本書有興趣，但沒時間看的人，可以先從一開始的導論看起。這本書是屬於社會學論文結構，在導論裡已經把研究的前因後果，甚至結論都交代了。後面的內容主要是田野調查時到各個家庭裡訪問時的觀察。
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在這些親子對話中，我們會跟孩子一起長大。
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從孩子的「需要」來理解他們的行為，進而幫助孩子認識自己、成為自己。
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在漫長人生裡，我們無數的選擇中，影響我們情緒起伏最大的，應該就是伴侶的選擇。但是我們花了很多時間陪孩子做功課學才藝，卻沒有花任何時間教導孩子學習愛情。假如「愛」是一種能力，就應該是可以學習，可以討論的。如果父母與師長不跟孩子談，他們只能自己去碰撞。
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就如我近幾年與他人相處時，意識到自己會慣性自責，追溯過去才明白到這是受父母影響而形成的習慣。
在現在的社會裡，大人講的話，一定就是安全的路嗎？
讀完那篇文章，真的心有戚戚焉，雖說現在很多家長比起從前，教育心態已經開放了不少，但又有多少家長，可以真的放手到支持孩子追求自己心
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