踏入正向循環(2)：學習成長樹狀圖

我有位學生，靠特殊選才的唯一名額，正取政大哲學系。

他國中在實驗學校，已對政治哲學有興趣。我記得在看《垃圾圍城》時，他已經能問出分配不均與責任歸屬的問題。 高中則完全個人自學，跟了不少歐陸哲學的課程與讀書會，很多都和文化體制如何決定個人行為有關。 他把自身經歷繪製成為學習樹狀圖，我認為加分非常多。 從左到右呈現層次順序，從廣到狹，分別是大領域如歐陸哲學、社會工程，小領域如現象學、存在主義，以及思想家如海德格、漢娜．鄂蘭等，再輔以關鍵概念。 顏色差異則代表熟悉程度，鮮豔的是了解頗多，如讀過原典、上過課程與寫過文章。至於黯淡的，則是未來想接觸但現在不太了解。 我們討論過學習地圖的概念，這是以自身的性格與動機為核心，選擇特定領域後，逐步向外探索的過程。 在樹狀圖中，分類更為鮮明。可以看到，他是以哲學為核心，逐步探索相關分之，同時標註想要進一步研究的部分。 其中當然有淺有深，但只要能夠持續積累、產出成果，就會使自己、使他人感受到日漸進步。 簡而言之，就是使學習更為可見，使軌跡更為明顯。 等到某一分支探索地夠多，就可以考慮解鎖其他相關分支，重啟新一輪的學習週期，並漸漸塑造自己的風格與技能。 這越來越重要，因為現在的社會，相當要求學習過程的具體可見。而在探索地圖的隱喻下，你過去花費多少心力，現在掌握哪些知識，未來如何持續進步，都可以用一張圖呈現地很清楚。 當然，若想描述更多細節，可以增加一些形式，譬如： ．說明動機 什麼事件、因素或個人特質，讓我想要持續接觸這領域？這部份可以放在樹狀圖的開頭，透過種子發芽的意象，來代表學習的根本動力。 ．統計數據 可以是課程時數、讀書頁數、寫作字數，以及其他可量化的部分。經由統計數據，做成一個整體表格，就等於是呈現自己的經驗值了。 ．其他圖表 心智圖：用在已有閱讀量的領域上，可更加強化重點關注的要素、概念或議題。

雷達圖：用以評估自身的能力或知識，哪些地方較強、哪些地方偏弱等，搭配如何強化、如何改善的計畫更好。

九宮圖：代表未來可能執行的計劃，需要考慮到哪些項目，如資源、成本、階段、可行性等。

這些東西綜合起來，可望形成一套思維工具箱，幫助我們整理、呈現學習歷程，也打造穩定運行的成長計劃。

就我經驗，很多想要自學某一領域的人，非常需要這類架構觀念。因為我遇過好幾位學生，很有動機、也積極嘗試，但缺乏有力工具來制訂整體計畫，容易陷入一段不知所措的時期。

在過往，這類情況很少。因為大專院校內的科系、學程或社團，會提供一套相對完整的指導方案，只要逐步完成每個階段，自然就會產出受大眾認可的成果(如證書或證照)，並習得經常有用的技能(如表達或協商)。

但在興趣多樣化、產業變動快的今天，很多人想要嘗試新事物、新領域，而不想跟隨學校提供的套裝方案。於是他們必須自己從頭規劃，自己設想得到什麼成果、習得什麼技能。 運氣較好或資源豐富的人，會一邊摸索，一邊建構出自己的學習理論與實用技能。但運氣較差或資源較少的人，容易陷入一段很長的撞牆期。 在我看來，光是學習樹狀圖，就可以算是一種思想上的資源。至少它很有助於解答： 如果我想要自學某一領域，必須做到什麼程度，才能說是有成果？或者是說，必須做到哪些事，才能藉由特殊選才進入大學科系？ 簡而言之，就是畫得出完整的學習樹狀圖，而這需要相當的過往經歷、現有成果與未來規劃支持。更直白地說，需要早早就投入相當的時間與心力，難以在短時間內成型。 當然，樹狀圖也可用於剛開始的預期與嘗試，譬如每週先花多少時間閱讀、練習些什麼，每個月對哪些議題或技能有更多了解，每半年檢視哪個分支更茁壯了，或是又發現了新的分支值得探索。 在自主學習越來越重要的今天，成長樹狀圖是很有潛力的思維工具。考慮到越來越多科系，會開放特殊選才的入學管道，無論是自學生或一般學生，我認為都要儘早確定某種可持續進步的興趣或領域。 這不光有利於就讀大學，更有利於個人生涯規劃。因為它其實就是把各種學習上的、大大小小的、已有或將有的正向循環，全部統合在一起，以持續推動我們的成長。