翰墨渲染的半生況味

筆者阿嬤不時對著筆者這樣說，第一次聽到這句話的筆者相當疑惑，目能視物，何來瞎子之說?

幼時的筆者完全無法理解這句話的含意，在學阿公翻書，拿原子筆在書上胡亂塗鴉的日常中，識字量不多的筆者有邊讀邊，沒邊讀中間，看到阿公名字裡有認識的字，便跑去跟大阿姨炫耀自己已經會念阿公的名字，然而信誓旦旦地念出阿公名字後，換來的卻是包括大阿姨在內的家人笑到前彎後仰的尷尬場景(筆者將阿公名字「炎周」看和讀成「火同」)，而把「薑母鴨」念成「同母鴨」的往事更成為敘舊笑料之一。

上小學後，識字量逐步增加，從科普新知、繪本、漫畫到小說等書籍，都令筆者著迷不已，家人對於筆者喜愛閱讀一事倒喜聞樂見，有哪個家長不愛小孩閱讀呢?高年級近視以降，配戴眼鏡的形象在旁人心中更坐實筆者就是書蟲的第一印象。

沉浸在書中世界的筆者認為，識字就像呼吸一樣理所當然，義務教育強制入學，溝通閱讀理解紀錄都離不開文字，哪可能不識字?而在某天，阿嬤道出自己只念到小學畢業，中年時看文件驚覺竟無法看懂內容，從書報、路上招牌、電視認字的切身之痛，也告訴筆者古早年代許多人無法受教育及進一步升學的種種辛酸(筆者阿公因沒錢註冊無法就讀大學)，年齡稍長，理解到教育資源短缺、閱讀障礙、先天後天因素都有可能導致無法識字，也令筆者對從前無知的自己感到汗顏羞愧。

許是從小到大累積的閱讀量，加上阿公有意無意灌輸的國學常識，讓筆者得以應付令許多人苦惱的國文科，也會將從書上學來的詞句改寫並融入作文，正向回饋令筆者加喜愛閱讀，閱讀時，緊繃的思緒得以從課業解放，心神隨書中文字時而遨遊、時而駐足，各種思想新知板塊擠壓出座座巒嶂丘壑，進一步解讀文字涵意、猜出作者隱喻的功力也隨之提升。國中畢業暑假，筆者父親說閱讀時要開始慢慢理解書中作品裡關於情愛慾望、人性糾葛等較為成人的橋段，跟別人討論時才不會貽笑大方，對父親的話一知半解的筆者曾拉著朋友到圖書館借閱張愛玲的《色，戒》，翻看是否有出現在電影的激情情段，但大致瀏覽整篇小說，通篇未有與激情戲碼相關的字眼，略為失望的筆者也將父親的話拋到九霄雲外。

升上大學，3C產品突破性的發展正迅速改變以往生活，越來越多人選擇購買、借閱可在平板、手機、閱讀器隨時閱讀的電子書，就連酷愛紙本書的筆者也有數本電子書，在雲端書庫借閱電子書也是家常便飯，減輕肩上重量不說，只要動動手指，就可滿足瞬息萬變的閱讀口味，各個影劇串流平台百家爭鳴外，許多創作者也轉戰到Youtube、podcast等創作平台，瞬間滿足視覺、聽覺刺激的短影片如雨後春筍般入侵社群軟體，撇除用心製作的短影片，許多創作者的心血被粗製濫造為數分鐘的糟粕，讓觀眾在最短的時間將影視作品或書籍內容囫圇吞棗，逐漸剝奪其細品、思考、反芻作品的機會，筆者對於這些濫竽充數的奶嘴樂相當不以為然，在充斥奶嘴樂的糟粕槽內，認真用心的創作者往往更需要被發掘，只要這類短影片出現在社群媒體，筆者一律略過不看，轉而直接找出原作咀嚼，或搜尋其他優質的作者的解說影片、podcast、書籍資料等。

文字，是呈現抽象思想的具體表現手法之一，不僅文字，諸如色彩、音符、調味料、食材、影音等，亦為創作者靈感具象化的多種媒介，透過語言、視覺、聽覺、觸覺、味覺等，與不同靈魂隔空交流、徜游在思想的浩瀚宇宙中，毀滅帶來新生，固有思維灰飛煙滅，動盪後產生的新思想與一部分固有思維凝聚揉合，靜待下一次碰撞，抑或昇華，量變產生質變，現在閱讀文字、觀賞影劇等作品，比起單純欣賞劇情，反而更多方面涉獵分析作者創作的背景、心境、角色性格、人性傾軋，甚至到漫畫的分鏡構圖，影劇拍攝時的運鏡手法、配樂，都是筆者關注的焦點。

閱讀已然成為筆者的終身愛好，在社會打滾些許時日，仍會抽出時間閱讀，某天就寢前，將金庸(1924年3月10日~2018年10月30日)的《笑傲江湖》作為睡前讀物，江湖之間的真情、猜疑、算計、欺瞞、背叛等情節不斷在腦海上演，快意恩仇之時，大腦也不自覺開始分析角色行為背後動機、心理狀態，半睡半醒間，父親在筆者國中畢業暑假時的話語言猶在耳，透過閱讀增長的生命寬度，使筆者稍能體會父親話語背後含意，剩下的，就留待歲月徐緩淘洗，或是今後閱讀時的腦力激盪吧。

文字早已成為筆者不可分割的一部份，若問是否喜歡文字，我願用一生來回答這個大哉問。

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