【不斷的探究問題，訓練問題解決能力】 文/鄭妤如/馮煜婷/黃莉莉

不斷的發生問題我，就是個好機會。

對課程而言，這樣的狀態就有機會繼續往前探索並解決形成的問題。

孩子們完成七里香的染布實驗，顏色雖然有染上去，但跟她們看到的顏色不一樣，這一次變成黃綠色。

她們也發現上次墨水樹染的布料，慢慢的褪色了，這到底是為什麼呢？

該怎麼做呢？

老師：你們有沒有發現走廊上的染布不一樣呢？

翊璇：顏色變淡了。

若薰：我們有泡明礬水定色應該不會這樣。

老師：那怎麼辦呢？

有沒有什麼方法可以解決呢？

珈安、芊芸：我們可以回家問問爸爸媽媽。

若薰：我們可以問問新揚媽媽，或是查更多資料。

老師：那除了問爸爸媽媽，還可以問誰？誰可以有更專業的染布方法？

新揚：可以問媽媽學校的老師。

若薰：可以像煜婷老師和妤如老師那樣去美濃上課 ，珈安住美濃也可以查查看哪裡有可以染布的地方。

沂倫：我也住美濃，我也可以問問看。

一連串的討論與問答，孩子對於探究與保持質疑和繼續研究，是熟悉的。

我想這就是學習的一種好習慣，在方案中我們所看見的現狀，總是正在進行中，不要預設立場，以不要嫌麻煩。

孩子與老師最後一定會獲得他們想得到的答案。