「不尚賢，使民不爭」給教育的啟示

這段話摘自老子道德經第三章，意思是「不標榜賢才異能，使民眾不爭功名」。

讀到這段話時，讓我看到教育及社會亂象的源頭。

為何眾多學子要爭著進大學窄門？因為社會讓「高學歷者」貼上能得到「高收入、高地位」的標籤。

換言之，許多人擠破頭去爭大學學歷，不見得是因為愛學習，而是因為取得高學歷後，隨之而來的高收入和高社會地位。

由於社會標榜高學歷的重要，政客便開始思考如何滿足人民對高學歷的需求，廣設大學的錯誤教育政策就出現了。

廣設大學政策的出現，不只導致目前少子化所造成的大學退場困境，也剝奪孩子適性揚才的機會。

如果社會沒有對高學歷過度推崇，孩子就能夠放心地選擇自己想走的路，不會讓想走技職學一技之長的孩子，被迫浪費時間硬去上大學。

同樣的道理也看到目前錯誤金錢觀導致的社會亂象。

為什麼許多人為了金錢願意犧牲健康、家庭…？

為什麼許多人會炫富？

因為社會標榜「有錢=階級提升」，於是，許多人就算財力不足，也要追求名車、名牌，甚至願意為此出賣靈魂，讓自己的財務陷於危險，甚至身陷險境。

也許有人想問，社會都這樣了，我們小老百姓又能怎樣？

這就是教育部及地方教育主管機關該做的部份。教育部及地方教育主管機關應該知道，政策本身就能夠建構並改變價值觀。

如果教育部及地方教育主管機關真的認為「適性揚才」是正確的教育方針，就應該制定政策導正群眾的觀念，逐步削弱「萬般皆下品，唯有學歷高」的文化。

教育部及地方教育機關必須認清，隨著民粹起舞、討好群眾的教育政策，不是對孩子最好的教育政策。只有用心制定政策，透過政策為孩子建構一個能樂在學習、適性揚才的大環境，才能辦出對孩子最好的教育。