當社會濫用「受教權」的同時，它也成為不少情障特教生的保護傘。不少情障特教生在「受教權」的保護傘下，對老師和同學實施肢體和語言暴力，讓校園內充滿恐懼。希望教育部能正視情障特教生所造成的教育問題，並提出有效解決之道。

親子與教育

政治與評論

<div class="draft-block draft--p left">小學也有案例了。天天被鬧到無法上課。</div>
<div class="draft-block draft--p left">受教權到底是要保障暴力情障生？還是保障認真上課的好學生呢？</div>

自從新教師法暨退休新制實施後，教育職場遭逢鉅變。因此，此專題會探討教育職場狀況與風險，以幫助更多人瞭解教育職場的實際狀況。

新北市國中割頸案讓我們看到目前教育的重大問題，而這其中的根本問題就是家庭教育。期許教育部能用心做好家庭教育，讓人民重拾對教育的信心。

<div class="draft-block draft--p left">結語鏗鏘有力，只是才民主化二三十年，多少陳舊思維的老一代public servant (故意這麼寫，因為那群人認為自己高人一等）還在盛年，要等這些執行者開竅，怕還要些時日。</div>

在國人喜迎2024新年到來之際，新北卻有名國三生由於教育部的錯誤政策早夭，在校園內慘遭割喉而亡，令人悲慟。
慘案的發生，不是天災，而是人禍。始作俑者，正是全國教育的主管機關～教育部。因此，唯有教育部願意為孩子制定對的政策，才能避免類似的慘劇發生。

過去這幾年，許多人過度渲染和扭曲老師對學生的「權力不對等」，導致許多老師在導正學生偏差行為上動輒得咎，讓老師越來越不敢管教行為偏差學生，進而導致校園內絕大多數的老師和學生被行為偏差生綁架，生活在恐懼中。因此，重新釐清「權力」的定義，讓校園回歸秩序，才能讓學生安心學習，讓老師有效教學。

自新北某國中校園內發生令人悲痛的割喉案後，教育部看似快馬加鞭制定法規，試圖亡羊補牢化解社會不滿所帶來的政治效應，但從其端出的政策可以看到，教育部只想解決政治問題，再次祭出「輔導」的老招（註1），而沒有真正想解決目前校園內充斥不定時炸彈，為校園帶來人身安全和恐懼的問題……


當孩子出現偏差行為時，有的家長會用「孩子還小」為藉口，閃躲該負的教育責任。事實上，正因為孩子還小，才更可以教，若孩子大了，就無法教了。

由於網路傳播的快速，導致許多暴力行為也得以快速散播。許多孩子在價值偏差的狀況下，糊里糊塗模仿那些行為，最終導致犯法。因此，如何加快腳步幫孩子建立正確的價值觀是教育的重點，而故事教學是很有效的方式。在這篇文章中，不僅介紹故事教學強大的影響力，也提供實例供讀者參考。

我要問我國最大的教育問題為何？就是我國的教育部始終無法對症下藥做政策，像我國的家庭教育狀況越來越差，卻遲遲沒看到教育部用心在這部份，反而推出一個又一個隔靴搔癢的政策。希望教育部能夠認真處理教育問題，才是學生之福，教育之福。

近幾年來，由於國內民粹般地炒作「兒童人權」、「不適任教師」議題，讓老師管教學生的偏差行為動輒得咎。而行為偏差的孩子得到此保護傘，再加上家長的縱容，動輒霸凌同學和老師，造成學生和老師日日處於恐懼當中。面對教育環境的惡化，教育部還是提出諮商、輔導、訴訟，對於如何預防校園暴力卻拿不出對策。

<div class="draft-block draft--p left">時代在變，以前小時候是學生害怕老師發飆，現在是老師擔心學生情緒失控。目前特殊生的確有增多的趨勢，教育部補助款希望能真正落實在健全教師諮商輔導體系之作為，才是長久之計!</div>

防制校園霸凌的關鍵為何？范雲立委認為是不適任教師解聘人數偏低，事實上，淘汰不適任校長更是防制校園霸凌的關鍵，因為，校長的領導會影響校園文化。故，教育部應積極推動淘汰不適任校長，並進用更多有領導力的校長。

隨著家庭失能和網路興起，學生遭受的霸凌樣態越來越多，程度越來越嚴重。這個專題主要討論霸凌議題以及改善之道。