實習日誌_交流的意義

定義何謂交流

一向對專題研究如何操作有高度的好奇，尤其在實孩身上；一開始Lulu老師告訴孩子們這一季的專題研究會跟日本行高度相關，搜尋了福島的特色、景點和美食等，敏銳的品師先提醒孩子會先打斷孩子的搜尋，請孩子整理桌面，然後說「我們去日本不是去玩的，你們知道嗎?」然後分享之前亮語與日本的孩子做線上交流的經驗，進而讓孩子明白『交流』所代表的意思，也生動地描述上次的準備時間只有兩天，學長姐們是如何準備的過程，看完影片之後，也間接傳承了先前交流的經驗，接著帶著孩子看這次行程會拜訪的單位及對象，既有市政府，也有小學和高中，面對不同的對象，要如何介紹台灣和實人的特色，則交給孩子們思考，並成為任務。

整個過程，品師以認真又不失輕鬆的態度，帶著孩子聚焦於交流的定義，及讓實孩思考自己什麼值得介紹，而非大家都查得到的網路資料，這部分對實孩來說也很困難，因為我們對自己家鄉特別的地方，還真的不大清楚，不過這堂課只是種下一顆種子，讓每個人更有意識地察覺我們生活的這片土地，更留心的觀察許多屬於我們自己的特色!

期待已久的重頭戲

下午的重頭戲是自治幹部的宣布，重量級亮師一出現，孩子便知道要傳達重大的消息，名單公布前的說明，安撫及鼓勵孩子對這件事的各種期待，亮師拿語祥當例子，上一季他沒有順利當選，卻大大降低了遲到的次數，然後他這一季帶著上次落選的經驗，在挑戰一次，多麼酷!亮師說：「勇氣是最珍貴的事情，可貴的是不會因為之前落選的經驗，這一次還繼續爭取職位。」然後這次就順利當選啦!當選幹部只是開始，真正最困難的都在過程，不論在當選前、就任後、卸任前，實人的老師們都一路觀察著每個實孩，找到任何可以對話的機會，彼此協助如何突破困境，藉此希望他們能看見自己的長處，欣賞他人的優點，也給予他人缺點成長的機會。孩子對於自己當選的職位，有開心、有失落、有驕傲、有遺憾，每個孩子的表情，映在我們的眼簾裡，我們一起面對接下來的每一次可能的成就感和困境，慢慢陪伴孩子找到他們自己!