112年四技二專外語群英語類寫作練習 (3)

設定主題句

繼上一篇文章，本文接續討論「立論方向。」

        首先，考試是有時間壓力的，務必力求論點「直觀、容易發揮。」

        請參考筆者設定的主題句：

        (3). Its impact is manifest in terms that there are quite a few visible traffic issues happening every day on the streets.

        筆者並未往超出自己專業知識的立論方向，而是朝「可視的」(visible) 問題的方向去著手：

        “ . . . there are quite a few visible traffic issues happening every day on the streets.”

        當然，如果對交通議題有研究的考生，就不用顧忌，盡量使用你／妳的知識去編寫。但是，把握效率運用時間這個原則，儘量沿著題目說明的路線著筆：

“This city lacks a proper bicycle lane”→ (presumably) the traffic is terrible

                【城市欠缺腳踏車道→（推測）交通很糟】

“The traffic is terrible”→ (that means,) there are quite a few visible issues

                【交通很糟→（意思是）有許多明顯可視的交通問題】

        在沒有任何研究的前提之下，筆者能提出的點子恐怕只有「概念集合詞」 “issues”，設法將接下來要提出的論點放進這個集合框架：

==========================

補充：「腦力激盪」(brain-storming)的兩難

        許多寫作指導的講義都會在第一章的部分加入 “brain-storming”，旨在提示如何發想能用於論點的詞彙。教科書幾乎都會教「盡你所能在短時間內把想得到的單字都丟上來。

可是，這套策略很快會面臨一個悖論：「我想趕快下筆，所以丟一堆點子；點子太多，我必須花時間收束；而花時間收束論點，害我無法短時間內開始下筆。」變相形成「過度發想」的兩難。

============================

如何設定立論方向

理想中的狀況是：出題的議題跟我平時做的研究相關；因為我做過考古題，所以我會寫。

        但實際狀況往往是：我完全沒涉獵過題目的主題，考題說明又很簡短，以致我不知道如何下筆──結果只能放棄、在作文卷上畫塗鴉，然後轉頭回去檢查選擇題。

        所以說，我們在自行練習寫作的時候，在發想點子的過程中，要謹記幾個原則：

(A). 直觀(intuitive)

沿著題目的脈絡。今天的題目是「缺乏自行車道」(a lack of a proper bicycle lane)

→ 聯想概念集合詞 “traffic”。

沒有這條專用道，可以想見「交通『問題』很多」(There are quite a few “traffic” issues)──往範疇更廣的概念詞去發想。

(B). 容易發揮(developable)

當我有了較大的範疇詞，就可以往下條列幾個（考試要求三個）「彼此能關聯」的論點：  

(3-1).「安全」(bicycle safety) 【最直觀】

(3-2).「行車效率」(traffic efficiency) 【跟所有人最相關】

(3-3).「文化意義」(cultural significance) 【跟在位者本人較相關】

(C). 理解考點是什麼 (the addressee)

這題的閱卷老師，亦即「收信者」(addressee)，會把自己想像成是「市長。」可以發想的方向似乎有：

「市民的生命安全」(a matter of life and death)

「塞車會有人靠碑靠墓」(traffic jam)，以及，

市長個人「政績」(legacy) 有關的「文化象徵」(a cultural landmark, or a symbol)。

(3-1).「安全」(bicycle safety) →【最直觀】市民生命安全

(3-2).「行車效率」(traffic efficiency) →【跟所有人最相關】塞車；行車效率

(3-3).「文化意義」(cultural significance) →【跟在位者本人較相關】政績

        用圖表解釋如下：

一般來說，入學測驗的作文僅需「條列論點」應該就能拿到把握分。所以說，閱卷老師看到這三個論點都落入大的集合、符合立論方向，就會給基本分數。

(D). 關聯性(relevance)

但是，要想進一步拿高分，應該要考慮縝密的「段落結構。」接下來思考如何調整論點次序。如下表所示：

要將這三個看似發散的論點──「安全」、「效率」、「文化意義」──用最直觀的方向，依照語序寫成段落，應該朝「跟誰有關」下筆：

(3-1).「安全」→ 跟騎腳踏車的每個「我」有關 (“I”) 【個體】

(3-2).「行車效率」→ 跟用路人的「我們」有關 (“We”) 【集體】

(3-3).「文化意義」→ 攸關政績，跟市長「您」有關 (“You”) 【代表集體】

理想上，論述的方向如下：

(3-1*).「市長可能騎腳踏車」→市長也是「我」

(3-2*).「市長也受塞車影響」→市長也是「我們」

(3-3*).「市長有歷史地位的考量」→綜合上述兩點，跟「您」都相關

        理想的寫作結構要長得像「漏斗」(funneling)，如下圖所示：

如此，我們將：

        (3). There are quite a few visible traffic issues

        (3-1). it is extremely dangerous . . .

        (3-2). Separating bicycles from motor vehicles helps to reduce traffic congestion . . .

        (3-3). A proper bicycle lane network can serve as a cultural landmark for this city.

        (Summary) For bicycle safety, traffic efficiency, and cultural significance, I would like to propose the necessity of a bike lane network.

        像組裝樂高積木那樣組成，理論上就有完整段落可以交上給閱卷老師批改：

段落

Dear Mayor,

        (1). I am Peter, a foreigner who have been living in this city for several years. (2). I am writing this mail/email to inform you that it is a shame that this city lacks a proper bicycle lane for the cyclists. (3). There are quite a few visible traffic issues. (3-1). For example, it is dangerous for a cyclist to ride in the same lane as cars and scooters moving by. (3-2). (Moreover,) separating bicycles from motor vehicles helps to reduce traffic congestion. (3-3). (Last but not least), a proper bicycle lane network can serve as a cultural landmark for this city. (Summary) For bicycle safety, traffic efficiency, and cultural significance, (4) I would like to propose the necessity of a bike lane network. You have the power to make the city a more pleasant place to live.

Sincerely,

Peter

(字數約120字)