「鄧寧．克魯格效應」－最好別去知道的「不知道」

有些日文學習者，明明考過了日檢 N1，卻仍然認為自己日文很差。光是這麼認為還不打緊，比較麻煩的是，實際遇到日本人的時候，完全不敢把已學的許多字彙和文法，轉化成話語而表達出來。

即使能力已經得到了客觀的評價標準，卻還是有這個「自認很差」的心理障礙。

相反的，有些人並沒有正式學過日文，只是透過多次與母語人士的互動，就算他的單字量與語法知識還不到 N4 ~ 5 水準，仍勇敢又愉快享受交談和互動，並且不斷得到反饋，逐漸掌握詞彙量和語感。

這讓我想到一個心理學上的現象——鄧寧．克魯格效應（Dunning–Kruger effect）：當人的知識或能力愈低，愈缺乏能力來評估自己的真實水準，近而高估自己而自信心爆棚。

通常這個效應講的是負面的事，但唯獨在外語的口說練習上，我認為也許反而是件好事。

語言的學習沒有終點和界限，學得愈多，愈清楚知道自己和母語人士之間的差距有多大，有時也會感到永無窮盡的挫折和失落。因此人們才會學習到謙虛和語帶保留。

但，如果過度謙虛成為了一種枷鎖，阻礙了自己放手一博，連嘗試的自信都失去了的話，還談什麼進步呢？

學習，就是在不斷發掘自己的「不知道」。但視情況而言，有些事情你最好讓它維持「不知道」。