我愛我家：織網人 Net-Makers 關於傾聽、陪伴、服務、教育與堅韌的故事
昨天傍晚在住處
這一切，都始於門廊的臺階。
那時大女兒CONNIE祇有十歲，身量尚小，卻總在我們家門口門廊前幾級臺階上，為同齡的朋友們圈出一小片避風的港灣。我們在窗後靜靜地看著，看她如何用稚嫩卻堅定的聲音，接住另一顆心的惶惑。那臺階，是她最初的場地，教會她的第一課是：傾聽，本身就是一種庇護。
到了青澀躁動的年紀，那時大約七八年級，當身邊的女孩開始為戀情的神話與破碎所困，甚至以傷害自己作為吶喊時，她選擇與她們談話，在電話線兩端，或並肩的禱告中，成為一堵沉默的牆，抵擋絕望的潮水。那時我們為她禱告，求神賜下超乎年齡的智慧與溫柔。她學會了：
陪伴，是在他人黑夜裡點亮自己的微光。
進入高中，競選學生會主席，像一場倉促卻必然的成年禮。在幾乎沒有亞裔面孔的校園裡，她不是以族裔，而是以那份早已被許多人感受過的溫暖與可靠，贏得了信任。弟弟妹妹們為她在竟選集會上助講，我們為她在社區各處張貼海報。那不僅是一場競選，更像一次群體的宣告：善意的理念，擁有匯聚人心的力量。
領導，始於服務他人所需的擔當。
高中十二年級「REDEFINE YOU（重新界定你）」社團的創立，是她從「療傷者」向「建造者」的轉身。她看見的不再只是個體的傷口，而是一種普遍「缺氧」的狀態——女孩們對自我價值的窒息感，特別是讓女孩們看到自己內在美來提昇自信心。她搭建平臺，引入光，讓各處的過來人進入校園，以他們的故事成為孩子們的氧氣。高中畢業典禮上她被挑選為Valedictorian代表畢業生大會演講，主題引入的就是療傷与建造。
教育，最動人的部分，是喚醒靈魂對自身的確認。
大學她選擇學習運動動力和運動損傷康復專業，畢業后她轉向進入兩年教師學院學習特殊教育，這是教育的深水區，這條路徑看似轉折，實則脈絡清晰：她始終走向那「被忽略的角落」，走向更具體的「需要」。兩年後畢業進入一個高中十二年級班。當班上十七八歲的特殊學生失控的拳腳落在她身上時，我們的心也跟著揪緊。每日的禱告清單上，那些孩子的名字與她的安危緊密相連。我們禱告，不是求風浪止息，而是求她在風浪中，腳步穩固，心懷不滅的愛。
堅韌，是在疼痛中依然選擇理解的溫柔。
如今，她被教育局調入一所小學進入四年級特教的現場，進行著一場「漫長的編織」。這項工作，遠非外人想像的「學生少、很輕鬆」。它需要將知識揉碎重塑的創造力，需要面對突發風暴的冷靜體力，更需要消化家長焦慮與社會誤解的強大心力。這是一場「微型戰爭」，發生在安靜的資源教室，發生在危機四伏的走廊，也發生在無人看見的、自我消耗的深夜。
她讓我們更深地明白：特殊教育，從來不是教育體系邊緣的孤島，而是守護整個生態的濕地。 當資源老師被過多的文書、評鑑與即時救火耗盡，那道防線出現缺口時，受影響的絕不止是特殊生。此時老師們將承接更多無力處理的挑戰，教學節奏被打亂，最終，是整個教育環境的質地變得粗糙。
她的故事，從門廊臺階到特教教室，闡釋了一個樸素而核心的真理：真正的教育，是一張需要共同撐起的網。 普教與特教，家庭與學校，並非涇渭分明的責任劃分，而是必須各執一線、緊密合作的編織者。目標不是劃清界限，而是確保當任何一個孩子踉蹌、下墜時，總有那張綿密而柔韌的網，能穩穩地接住他。
這條路，她走得並不孤單。我們的禱告，是那張網中看不見卻堅韌的絲線；她每日的堅持，是織網人最動人的姿勢。她仍在編織，為了那些被世界喧囂掩蓋的細微哭聲，為了在崩潰邊緣被緊緊抱住的瞬間，更為了證明——在最容易被遺忘的角落裡，依然存在著足以改寫生命軌跡的、不容忽視的光。
這光，始於門廊上那個十歲女孩決定伸出的小手，如今，它照亮了一間教室，並將在她的一生繼續照亮下去。
2026-01-20
