青少年教育
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我曾聽到有家長情緒激動地說：「我從小到大都陪在孩子身邊，為什麼換來的卻是他希望跟我保持距離？」然而，在一旁面露無辜模樣的孩子則是說：「我每天都覺得自己好像被監視，感覺好不舒服。」此時，媽媽已經流下傷心的眼淚，覺得自己過去的付出很不值得，而孩子內心也感到萬般委屈卻再也說不出話。
到底，怎麼樣的陪
孩子情緒平復後仍拒絕認錯，並非劣根性或不可教化，而是安全感不足、價值感不足或缺乏正向道歉經驗所致。文章分析原因並提供解決方法，幫助家長與教師引導孩子學習面對錯誤。
是什麼樣子的家庭，會養出 13 歲的殺人犯？
「家」，註定先誕生、賦予，才是創造。懞懂的我們，大多沒有選擇的權利，出生宛如命中註定的博弈，大小傷痕可能會留下、可能不會；但放眼到社會上呢？留下的，除了別人的生活、別人的認同、別人的世界觀，還有什麼，會在一個 13 歲的孩子身上，留下不屬於他的惡意
想想看，我們為什麼要讓孩子上學？難道只是為了讓他們考高分、上名校、找好工作嗎？如果是這樣，那我們的教育就太狹隘了，也難怪孩子們會厭學。
教育的真正目的，應該是幫助孩子成為一個完整的人。對此，德國有一種教育方法稱為「耶拿教育」，當中有些精髓值得我們借鑑。
本文探討艾瑞克森心理社會發展理論中的人生後期階段，包括認同與角色混淆、親密與孤獨、生產力與停滯、智慧與絕望等階段，並提出對應的成長和發展建議。
近日香港的學童輕生個案創新高，讓我不禁關注香港教育制度與青少年心理健康，因此寫了這篇心得，跟大家分享一下。
根據截至去年11月的數字，學童輕生的原因主要是學校、家庭以及精神健康因素。學校因素有學業成績及校園欺凌，學生因學業問題與朋輩關係，也許會承受壓力與煩惱。專家建議父母聽到孩子的傾訴時，應多
有些孩子，他們沒有辦法好好待在教室里，沒有辦法當某些大人眼中的乖孩子。排除掉那些因為先天因素，他們往往是因為缺乏安全感，不知道該怎麼融入這個環境所造成的結果。他們不是蟲子也不是野獸，他們只是需要重新建立起安全感。
這樣的悲痛事件中，所有人都是受害者
新北國三少年枉死案中，沒有人是贏家。不論是受害人、加害人、唆使人、他們的家人、同學、班導師，以及網路上肉搜撻伐他們的人，看這則新聞感到難受的國人，沒有人從這起事件當中是贏家。
有什麼方法可以幫助父母，也幫助孩子呢？
如其他許多父母一樣，在內心裡，對自己生出來的孩子有更高的期許，所以媽咪覺得你這幅畫相對於其他孩子的作品，沒有比較精美、特殊，而且別人畫的婆憂鳥胖胖的，比較可愛....
見她累得工作完回來倒頭便睡，閒時還會分享照顧動物的相片給我，細說每一隻動物的故事，我想每一條和她有緣相聚的小生命，都種了一點點善在她的心裏。但願這點點善心，能一直在她心頭滋養着，感謝每一條小生命，為人的善良細心灌溉，讓孩子明白勿因善小而不為。
