我說，我們先彼此認識一下，然後來聊天，然後你想寫什麼就寫什麼。曾祖富說，寫什麼都可以嗎？我說對呀，你可以亂寫。然後曾祖富就在一張白紙上寫了幾個字，折起來，然後拿給我。我打開紙，上頭寫著：「我好想死。」

創作

藝文

文化生活

我討厭晚安吻
我討厭親親抱抱
我討厭跳舞
我討厭帶帽子
我討厭小貓
這是小庭寫的底片詩。
帶小孩做底片詩，並不是要小孩一定要寫詩。底片只是一個媒介，做為吸引他們動手去寫的媒介。雖然我先帶他們讀了詩，但並不是要小孩一定要寫出什麼像詩的東西，他們只要寫自己想寫的東西就好。
寫自己想寫的東西，聽起來很理所當然，但小孩們一開始上這個寫作課時，並不是那麼理所當然地寫自己想寫的東西。
這群小孩現在是三年級下學期。我記得三年上學期第一次上課的時候，小孩問我們今天要寫什麼？我說，我們先彼此認識一下，然後來聊天，然後你想寫什麼就寫什麼。曾祖富說，寫什麼都可以嗎？我說對呀，你可以亂寫。
然後曾祖富就在一張白紙上寫了幾個字，折起來，然後拿給我。我打開紙，上頭寫著：「我好想死。」
我看著曾祖富，這個我才剛認識的小孩，「你今天發生什麼事嗎？那麼想死啊？」我一邊看著曾祖富寫的字，一邊問他。
曾祖富露出不好意思的笑：「我亂寫的啦！你不是說可以亂寫？」
「喔，原來你亂寫喔」，我說。其實我讀的當下就在猜這個小男孩是不是在亂寫，他是不是想要測試看看這個大人是講真的還是假的──「真的可以亂寫嗎？那我來亂寫看看。」
其實我很高興曾祖富在第一天上課就亂寫，因為這樣一來全部的小孩都知道「真的可以亂寫了」。當然，知道可以亂寫的小孩並不是真的都亂寫，因為真的有想寫的東西的時候也不會亂寫。「你可以亂寫」的意思其實是「你可以寫你想要寫的。」
回到小庭做的底片詩，她的標題是「不喜歡」，她寫了很多她討厭的事。我說，這些事你都不喜歡喔，她點頭。我說，你討厭小貓呀。
她點頭，「我討厭小貓。」
 
公主總是叫人家服務她自己。
這是KIKI寫的，標題是「每個公主都一樣」。
KIKI平常就是個喜歡畫公主的女生，也喜歡畫各式各樣的設計服。那天她以公主為主題我並不意外，意外的是她竟然替公主下了一句這麼精準的註解。我忍不住貼在臉書上，引來臉友回應──
「看起來，她似乎正服務著公主。」（躍）
「這個年紀有這樣的經歷，又有這麼精闢的見解，猜想大概是個心很強壯的一個孩子J 」（Lee）
看著臉友的留言，我猜KIKI那句話大概讓他們以為作者是一個「正在服務公主的女生吧！」我問KIKI你怎麼想到要寫這個？KIKI說故事中的公主都是這樣呀，我只是把它寫出來而已。我問那你想當公主嗎？KIKI說嗯我想當公主，我想要被別人服務。
這很有意思，大人的解讀與小孩的表達不一定是一致的。我已經遇過幾次這樣的情形：大人覺得小孩的文字用得很精準，很犀利，或小孩背後一定有著什麼不為人知的故事……但實際情況並不是大人想的那樣（包括我自己也是這樣，這個改篇會另外再講）。
 
故事結束了。人類的人生結束了。婚禮結束了。事情結束了就會沒事做。事情很輕鬆。
小鈾寫的是〈結束〉。
我第一次讀的時候笑出來，因為這跟以往大人對「結束」的感覺剛好相反，大部分的大人提到結束就認為是終點，然後帶著那麼一點哀傷的味道。但小鈾卻說「事情很輕鬆」。
不過，小鈾一開始寫的句子不是這樣。句子是什麼樣我現在有點忘了，總之是讀不順的，我請小鈾讀給我聽，結果她自己也讀不順，後來小鈾就順口改了。我說，所以你的意思是你剛剛後來唸的那樣？小鈾說對呀。我說那你字要不要改一下，改成你自己剛剛唸的那樣？小鈾說還要改好累喔，你知道就好啦。我說我是知道，可是別人不知道，你不是想要跟別人分享嗎？你寫那樣別人會看不懂啦。
後來小鈾改了。黃色的部分是她修改的痕跡。
 
每當風一走過迷宮，樹就會跳舞。他的樹葉發出沙沙沙的聲音，好像伴奏的樂器。我在一個熱鬧的音樂會。
這是曾祖富寫的〈跳舞的樹〉。
曾祖富不是真的叫曾祖富，這是他的筆名。曾祖富的本名有曾有富，不過他竟然想到要替自己取曾祖富也算他厲害。曾祖富是那種我覺得很會寫的小孩，不知道為什麼就是很會寫。雖然我總是說，「寫，不是為了越寫越好」，但這幾年帶下來，每年總是會遇到一兩個很會寫的小孩。
到底為什麼有些小孩特別會寫？特別會寫的小孩是因為天份嗎？對寫得很好的小孩來說，寫作對他們來說到底是什麼？我現在還不太了解也說不太清楚，我只能說我感覺到的是，寫作對小孩的意義和對大人的意義，真的不太一樣。
比如曾祖富寫的這篇〈跳舞的樹〉。他剛寫完給我讀的時候，其實並沒有寫上自己的名字。我說你要不要寫一下名字，不然我會忘記這是誰的。曾祖富說好，然後在底片下方寫了名字。回家後我拉開來看，發現他寫的根本是另一個人的名字（這已經不是第一次了）。
還好我是長時間陪他們寫，我還有一些時間可以慢慢觀察。
（文章中的小孩名皆為筆名或化名。）
延伸閱讀：
<a href="https://sosreader.com/whatyouwantto/" target="_blank">「不可以可以不要寫」，想做的是什麼？</a>
<a href="https://sosreader.com/foodandpoem/" target="_blank">「當「剪刀、石頭、布」叫做「食物鏈」，就變成一首詩了。</a>
<a href="https://sosreader.com/doyouknowpoem/" target="_blank">社群討論：什麼是詩？唸出來就知道是不是詩</a>
訂閱「不想寫就可以不要寫」的作文課，請進：
<a href="https://sosreader.com/project/youcanwrite/" target="_blank">https://sosreader.com/project/youcanwrite/</a>

帶小孩做底片詩，並不是要小孩一定要寫詩。底片只是一個媒介，做為吸引他們動手去寫的媒介。雖然我先帶他們讀了詩，但並不是要小孩一定要寫出什麼像詩的東西，他們只要寫自己想寫的東西就好。

寫自己想寫的東西，聽起來很理所當然，但小孩們一開始上這個寫作課時，並不是那麼理所當然地寫自己想寫的東西。

這群小孩現在是三年級下學期。我記得三年上學期第一次上課的時候，小孩問我們今天要寫什麼？我說，我們先彼此認識一下，然後來聊天，然後你想寫什麼就寫什麼。曾祖富說，寫什麼都可以嗎？我說對呀，你可以亂寫。

然後曾祖富就在一張白紙上寫了幾個字，折起來，然後拿給我。我打開紙，上頭寫著：「我好想死。」

我看著曾祖富，這個我才剛認識的小孩，「你今天發生什麼事嗎？那麼想死啊？」我一邊看著曾祖富寫的字，一邊問他。

曾祖富露出不好意思的笑：「我亂寫的啦！你不是說可以亂寫？」

「喔，原來你亂寫喔」，我說。其實我讀的當下就在猜這個小男孩是不是在亂寫，他是不是想要測試看看這個大人是講真的還是假的──「真的可以亂寫嗎？那我來亂寫看看。」

其實我很高興曾祖富在第一天上課就亂寫，因為這樣一來全部的小孩都知道「真的可以亂寫了」。當然，知道可以亂寫的小孩並不是真的都亂寫，因為真的有想寫的東西的時候也不會亂寫。「你可以亂寫」的意思其實是「你可以寫你想要寫的。」

回到小庭做的底片詩，她的標題是「不喜歡」，她寫了很多她討厭的事。我說，這些事你都不喜歡喔，她點頭。我說，你討厭小貓呀。

這是KIKI寫的，標題是「每個公主都一樣」。

KIKI平常就是個喜歡畫公主的女生，也喜歡畫各式各樣的設計服。那天她以公主為主題我並不意外，意外的是她竟然替公主下了一句這麼精準的註解。我忍不住貼在臉書上，引來臉友回應──

「看起來，她似乎正服務著公主。」（躍）

「這個年紀有這樣的經歷，又有這麼精闢的見解，猜想大概是個心很強壯的一個孩子J 」（Lee）

看著臉友的留言，我猜KIKI那句話大概讓他們以為作者是一個「正在服務公主的女生吧！」我問KIKI你怎麼想到要寫這個？KIKI說故事中的公主都是這樣呀，我只是把它寫出來而已。我問那你想當公主嗎？KIKI說嗯我想當公主，我想要被別人服務。

這很有意思，大人的解讀與小孩的表達不一定是一致的。我已經遇過幾次這樣的情形：大人覺得小孩的文字用得很精準，很犀利，或小孩背後一定有著什麼不為人知的故事……但實際情況並不是大人想的那樣（包括我自己也是這樣，這個改篇會另外再講）。

故事結束了。人類的人生結束了。婚禮結束了。事情結束了就會沒事做。事情很輕鬆。

我第一次讀的時候笑出來，因為這跟以往大人對「結束」的感覺剛好相反，大部分的大人提到結束就認為是終點，然後帶著那麼一點哀傷的味道。但小鈾卻說「事情很輕鬆」。

不過，小鈾一開始寫的句子不是這樣。句子是什麼樣我現在有點忘了，總之是讀不順的，我請小鈾讀給我聽，結果她自己也讀不順，後來小鈾就順口改了。我說，所以你的意思是你剛剛後來唸的那樣？小鈾說對呀。我說那你字要不要改一下，改成你自己剛剛唸的那樣？小鈾說還要改好累喔，你知道就好啦。我說我是知道，可是別人不知道，你不是想要跟別人分享嗎？你寫那樣別人會看不懂啦。

後來小鈾改了。黃色的部分是她修改的痕跡。

每當風一走過迷宮，樹就會跳舞。他的樹葉發出沙沙沙的聲音，好像伴奏的樂器。我在一個熱鬧的音樂會。

這是曾祖富寫的〈跳舞的樹〉。

曾祖富不是真的叫曾祖富，這是他的筆名。曾祖富的本名有曾有富，不過他竟然想到要替自己取曾祖富也算他厲害。曾祖富是那種我覺得很會寫的小孩，不知道為什麼就是很會寫。雖然我總是說，「寫，不是為了越寫越好」，但這幾年帶下來，每年總是會遇到一兩個很會寫的小孩。

到底為什麼有些小孩特別會寫？特別會寫的小孩是因為天份嗎？對寫得很好的小孩來說，寫作對他們來說到底是什麼？我現在還不太了解也說不太清楚，我只能說我感覺到的是，寫作對小孩的意義和對大人的意義，真的不太一樣。

比如曾祖富寫的這篇〈跳舞的樹〉。他剛寫完給我讀的時候，其實並沒有寫上自己的名字。我說你要不要寫一下名字，不然我會忘記這是誰的。曾祖富說好，然後在底片下方寫了名字。回家後我拉開來看，發現他寫的根本是另一個人的名字（這已經不是第一次了）。

還好我是長時間陪他們寫，我還有一些時間可以慢慢觀察。

（文章中的小孩名皆為筆名或化名。）

「不可以可以不要寫」，想做的是什麼？

「當「剪刀、石頭、布」叫做「食物鏈」，就變成一首詩了。

社群討論：什麼是詩？唸出來就知道是不是詩

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https://sosreader.com/project/youcanwrite/

「你可以亂寫」的意思是「你可以寫你想要寫的」

<img class="aligncenter wp-image-21041" src="https://wpimg.vocus.cc/uploads/2016/05/03-1.三甲.陽毓庭.底片詩-1-483x1024.jpg" alt="03-1.三甲.陽毓庭.底片詩-1" width="300" height="636" />我討厭晚安吻我討厭親親抱抱我討厭跳舞我討厭帶帽子我討厭小貓&nbsp;&nbsp;這是小庭寫的底片詩。&nbsp;帶小孩做底片詩，並不是要小孩一定要寫詩。底片只是一個媒介，做為吸引他們動手去寫的媒介。雖然我先帶他們讀了詩，但並不是要小孩一定要寫出什麼像詩的東西，他們只要寫自己想寫的東西就好。&nbsp;寫自己想寫的東西，聽起來很理所當然，但小孩們一開始上這個寫作課時，並不是那麼理所當然地寫自己想寫的東西。&nbsp;這群小孩現在是三年級下學期。我記得三年上學期第一次上課的時候，小孩問我們今天要寫什麼？我說，我們先彼此認識一下，然後來聊天，然後你想寫什麼就寫什麼。曾祖富說，寫什麼都可以嗎？我說對呀，你可以亂寫。&nbsp;然後曾祖富就在一張白紙上寫了幾個字，折起來，然後拿給我。我打開紙，上頭寫著：「我好想死。」&nbsp;我看著曾祖富，這個我才剛認識的小孩，「你今天發生什麼事嗎？那麼想死啊？」我一邊看著曾祖富寫的字，一邊問他。&nbsp;曾祖富露出不好意思的笑：「我亂寫的啦！你不是說可以亂寫？」&nbsp;「喔，原來你亂寫喔」，我說。其實我讀的當下就在猜這個小男孩是不是在亂寫，他是不是想要測試看看這個大人是講真的還是假的──「真的可以亂寫嗎？那我來亂寫看看。」&nbsp;其實我很高興曾祖富在第一天上課就亂寫，因為這樣一來全部的小孩都知道「真的可以亂寫了」。當然，知道可以亂寫的小孩並不是真的都亂寫，因為真的有想寫的東西的時候也不會亂寫。「你可以亂寫」的意思其實是「你可以寫你想要寫的。」&nbsp;回到小庭做的底片詩，她的標題是「不喜歡」，她寫了很多她討厭的事。我說，這些事你都不喜歡喔，她點頭。我說，你討厭小貓呀。&nbsp;她點頭，「我討厭小貓。」&nbsp;&nbsp;<img class="aligncenter wp-image-21042" src="https://wpimg.vocus.cc/uploads/2016/05/03-2.三甲.曾慧敏（KIKI）底片詩-1-444x1024.jpg" alt="03-2.三甲.曾慧敏（KIKI）底片詩-1" width="300" height="692" />公主總是愛叫人家服務她自己。&nbsp;&nbsp;這是KIKI寫的，標題是「每個公主都一樣」。&nbsp;KIKI平常就是個喜歡畫公主的女生，也喜歡畫各式各樣的設計服。那天她以公主為主題我並不意外，意外的是她竟然替公主下了一句這麼精準的註解。我忍不住貼在臉書上，引來臉友回應──&nbsp;「看起來，她似乎正服務著公主。」（躍）&nbsp;「這個年紀有這樣的經歷，又有這麼精闢的見解，猜想大概是個心很強壯的一個孩子J 」（Lee）&nbsp;看著臉友的留言，我猜KIKI那句話大概讓他們以為作者是一個「正在服務公主的女生吧！」我問KIKI你怎麼想到要寫這個？KIKI說故事中的公主都是這樣呀，我只是把它寫出來而已。我問那你想當公主嗎？KIKI說嗯我想當公主，我想要被別人服務。&nbsp;這很有意思，大人的解讀與小孩的表達不一定是一致的。我已經遇過幾次這樣的情形：大人覺得小孩的文字用得很精準，很犀利，或小孩背後一定有著什麼不為人知的故事……但實際情況並不是大人想的那樣（包括我自己也是這樣，這個改篇會另外再講）。&nbsp;&nbsp;<img class="aligncenter wp-image-21043" src="https://wpimg.vocus.cc/uploads/2016/05/03-3.三甲.邱原鈾（小鈾）底片詩-447x1024.jpg" alt="03-3.三甲.邱原鈾（小鈾）底片詩" width="300" height="688" />故事結束了。人類的人生結束了。婚禮結束了。事情結束了就會沒事做。事情很輕鬆。  小鈾寫的是〈結束〉。&nbsp;我第一次讀的時候笑出來，因為這跟以往大人對「結束」的感覺剛好相反，大部分的大人提到結束就認為是終點，然後帶著那麼一點哀傷的味道。但小鈾卻說「事情很輕鬆」。&nbsp;不過，小鈾一開始寫的句子不是這樣。句子是什麼樣我現在有點忘了，總之是讀不順的，我請小鈾讀給我聽，結果她自己也讀不順，後來小鈾就順口改了。我說，所以你的意思是你剛剛後來唸的那樣？小鈾說對呀。我說那你字要不要改一下，改成你自己剛剛唸的那樣？小鈾說還要改好累喔，你知道就好啦。我說我是知道，可是別人不知道，你不是想要跟別人分享嗎？你寫那樣別人會看不懂啦。&nbsp;後來小鈾改了。黃色的部分是她修改的痕跡。&nbsp;&nbsp;<img class="aligncenter wp-image-21044" src="https://wpimg.vocus.cc/uploads/2016/05/03-4.三甲.曾品富（曾義翔）底片詩-1-501x1024.jpg" alt="03-4.三甲.曾品富（曾義翔）底片詩-1" width="300" height="614" />每當風一走過迷宮，樹就會跳舞。他的樹葉發出沙沙沙的聲音，好像伴奏的樂器。我在一個熱鬧的音樂會。&nbsp;&nbsp;這是曾祖富寫的〈跳舞的樹〉。&nbsp;曾祖富不是真的叫曾祖富，這是他的筆名。曾祖富的本名有曾有富，不過他竟然想到要替自己取曾祖富也算他厲害。曾祖富是那種我覺得很會寫的小孩，不知道為什麼就是很會寫。雖然我總是說，「寫，不是為了越寫越好」，但這幾年帶下來，每年總是會遇到一兩個很會寫的小孩。&nbsp;到底為什麼有些小孩特別會寫？特別會寫的小孩是因為天份嗎？對寫得很好的小孩來說，寫作對他們來說到底是什麼？我現在還不太了解也說不太清楚，我只能說我感覺到的是，寫作對小孩的意義和對大人的意義，真的不太一樣。&nbsp;比如曾祖富寫的這篇〈跳舞的樹〉。他剛寫完給我讀的時候，其實並沒有寫上自己的名字。我說你要不要寫一下名字，不然我會忘記這是誰的。曾祖富說好，然後在底片下方寫了名字。回家後我拉開來看，發現他寫的根本是另一個人的名字（這已經不是第一次了）。&nbsp;還好我是長時間陪他們寫，我還有一些時間可以慢慢觀察。&nbsp;（文章中的小孩名皆為筆名或化名。）&nbsp;&nbsp;延伸閱讀：<a href="https://sosreader.com/whatyouwantto/" target="_blank">「不可以可以不要寫」，想做的是什麼？</a><a href="https://sosreader.com/foodandpoem/" target="_blank">「當「剪刀、石頭、布」叫做「食物鏈」，就變成一首詩了。</a><a href="https://sosreader.com/doyouknowpoem/" target="_blank">社群討論：什麼是詩？唸出來就知道是不是詩</a>&nbsp;<hr />&nbsp;訂閱「不想寫就可以不要寫」的作文課，請進：<a href="https://sosreader.com/project/youcanwrite/" target="_blank">https://sosreader.com/project/youcanwrite/</a>

●小學裡的

我想知道當我跟小孩說「不想寫可以不要寫」，對他們到底會產生什麼影響？小孩會不會真的就都不寫了；還是，因為寫作這件事的權力回到自己手中，小孩反而因此可能愛上寫作？


「你可以亂寫」的意思是「你可以寫你想要寫的」

你可能也想看