動力
更新於 2018/06/10閱讀時間約 1 分鐘
2-1
大學畢業前寫下了
「學到人會拚命做好某件事只有三種原因：
一是有興趣，二是爭一口氣，三是有你們一起」
雖然是為了押韻，但也沒偏離真實的心境，甚至半年後看來依然如新
大學畢業前寫下了
「學到人會拚命做好某件事只有三種原因：
一是有興趣，二是爭一口氣，三是有你們一起」
雖然是為了押韻，但也沒偏離真實的心境，甚至半年後看來依然如新
讓我們做每一件事、每一個決定的動力，究竟是什麼呢?
是恐懼? 怕如果不這樣，就會...?
是感謝? 為了那一天的湧泉以報?
是憤怒? 像中村修二的諾貝爾獎?
是習慣? 人腦同電腦的自動化迴圈?
是責任? 如一句老師你會不會回來?
是慾望? Freud說的性衝動和渴望偉大?
是夢想? 叫我起床的不是鬧鐘，是夢想?
是恐懼? 怕如果不這樣，就會...?
是感謝? 為了那一天的湧泉以報?
是憤怒? 像中村修二的諾貝爾獎?
是習慣? 人腦同電腦的自動化迴圈?
是責任? 如一句老師你會不會回來?
是慾望? Freud說的性衝動和渴望偉大?
是夢想? 叫我起床的不是鬧鐘，是夢想?
2-2
我好像都沒好好想什麼才是我真正的動力
我好像都沒好好想什麼才是我真正的動力
或許
從小到大總是依著既定的目標完成，為了達成目標常常要做許多自己“不討厭”的事，催眠自己它很有趣。
從小到大總是依著既定的目標完成，為了達成目標常常要做許多自己“不討厭”的事，催眠自己它很有趣。
或許
有時下定決心順著心走，卻因為自己的腦波弱，常常被其他的念頭牽絆，又走回原本的老路。
有時下定決心順著心走，卻因為自己的腦波弱，常常被其他的念頭牽絆，又走回原本的老路。
或許
都是因為從沒好好理清動力來源的緣故。
都是因為從沒好好理清動力來源的緣故。
大家都是用什麼方法想清楚自己的呢?
(認真想知道XD)
(認真想知道XD)
2-3
該吃飯了、該上學了、該寫作業了、該睡覺了，
一次次的完成，
從小到大，一切都有了安排，
該吃飯了、該上學了、該寫作業了、該睡覺了，
一次次的完成，
從小到大，一切都有了安排，
久了，也忘了問自己，為什麼。
對爸媽來說:
「你的未來，我再清楚不過了。」
「不就讀書嗎? 我小時候也讀過。」
「我已經走過了，你就先照著走。」
「以後的事，長大再說。」
「你的未來，我再清楚不過了。」
「不就讀書嗎? 我小時候也讀過。」
「我已經走過了，你就先照著走。」
「以後的事，長大再說。」
動機?
久了，也忘了問自己，
為什麼。
久了，也忘了問自己，
為什麼。
直到某天，噙著淚水發現，
除了自己，沒有人能責怪，
因為，你
長大了。
除了自己，沒有人能責怪，
因為，你
長大了。
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曹呂王想問，所謂的動力，之於你，又是什麼樣的定義?
曹呂王想問，所謂的動力，之於你，又是什麼樣的定義?
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
面對防疫「停課不停學」，教與學雙方都要積極配合，老師們盡心盡力，學習者更要盡到本分。除了設計線上課程時運用各種提升學習動機的策略之外，轉移學習主控權、放慢教學進度、減量學習內容，給予學習者足夠時間與空間找回自己，更是重中之重。例如，由上而下的定期測驗，降低比例；由下而上的探究實作報告，提升比例。
少了師生互動、團體動力或課堂規約後，可以說，學生在實體教室的迷茫，搬到網上往往不減反增。因為，無論是在教室裡還是螢幕前，面對黑板上密密麻麻的公式，面對考不完的試、讀不完的書，在升學路上，我們拚大考、進名校，我們練就十八般武藝、過五關斬六將，卻始終都沒有好好想過一個單純的問題，到底自己為了什麼而學?
在停課不停學的情況下，隨著學習者脫離學校與教室的脈絡，外在動機將顯著地降低，當薄弱的內在動機暴露在家中、網上的種種誘惑前，「無動力世代」的問題恐怕會更加惡化。這篇文章我就想圍繞防疫「停課不停學」的時事，基於從「學習意義」出發追尋「學習動力」的觀點，針對「無動力世代」的問題提出淺見供各界參考。
生活裡必伴隨著做任何事的動力，但從未想過動力從何來，特別是具有挑戰和不確定或需要長期才能有成果的事，而這裡指的動力就是以長期的目標為基準，而在過程中無法達到結果或從中得到經驗，做個幾分鐘又或者幾天就放棄了，那動力能算是存在嗎?，對此就針對長久的行動來保持跟上自己的計劃。
部落格寫作慢下來了
可是我發現我失去動能
至少5月以前，我每天自我壓迫寫一篇…
那才像我。我的發文頻率應該要想辦法恢復。
6月開始我去找《複利效應》的作者戴倫．哈迪Darren Hardy的網站
讓他的darrendaily.com的社群資源成為我的成功導師
他6月3日開始跟邁阿密的沙灘長
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本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
面對防疫「停課不停學」，教與學雙方都要積極配合，老師們盡心盡力，學習者更要盡到本分。除了設計線上課程時運用各種提升學習動機的策略之外，轉移學習主控權、放慢教學進度、減量學習內容，給予學習者足夠時間與空間找回自己，更是重中之重。例如，由上而下的定期測驗，降低比例；由下而上的探究實作報告，提升比例。
少了師生互動、團體動力或課堂規約後，可以說，學生在實體教室的迷茫，搬到網上往往不減反增。因為，無論是在教室裡還是螢幕前，面對黑板上密密麻麻的公式，面對考不完的試、讀不完的書，在升學路上，我們拚大考、進名校，我們練就十八般武藝、過五關斬六將，卻始終都沒有好好想過一個單純的問題，到底自己為了什麼而學?
在停課不停學的情況下，隨著學習者脫離學校與教室的脈絡，外在動機將顯著地降低，當薄弱的內在動機暴露在家中、網上的種種誘惑前，「無動力世代」的問題恐怕會更加惡化。這篇文章我就想圍繞防疫「停課不停學」的時事，基於從「學習意義」出發追尋「學習動力」的觀點，針對「無動力世代」的問題提出淺見供各界參考。
生活裡必伴隨著做任何事的動力，但從未想過動力從何來，特別是具有挑戰和不確定或需要長期才能有成果的事，而這裡指的動力就是以長期的目標為基準，而在過程中無法達到結果或從中得到經驗，做個幾分鐘又或者幾天就放棄了，那動力能算是存在嗎?，對此就針對長久的行動來保持跟上自己的計劃。
部落格寫作慢下來了
可是我發現我失去動能
至少5月以前，我每天自我壓迫寫一篇…
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