4 養兒育女（下）──《海闊天空：不信宗教的美好人生》大要 2019C5
4.4 道德認知發展理論
Debbie的說法跟Sonja天花板上的眼睛不謀而合，也叫人想起柯爾伯格（Lawrence Kohlberg, 1927-87）的道德認知發展階段。
柯爾伯格認為，幾乎所有人的道德發展都經過六個階段。很小的孩子了解什麼叫對錯，是只憑賞罰。換言之，做某件事受罰，這件事在道德上就是錯的。這只是低階的道德，等孩子長大些，社會的贊同、反對就重要起來。再成熟一些，某件事是錯的，不單單因為違反規則、他人指責，而是因為對人對己的惡果。到了最成熟的階段，道德認知基於普世的道德原則，例如公義、平等、尊重所有人、金律等。
姑且不論其他缺點，宗教道德單憑神的賞罰來定義對錯，好像卡在道德發展裡最早、最低的階段裡。
4.5 非宗教式教養的研究成果
世俗家庭怎樣教養子女，一直被學界忽略，近年來才重視起來。世俗的父母當然有不同的人，但是他們也有一些共同的特性。
有一個重要發現，孩子受非宗教教養，長大後幾乎都不信宗教，可見家庭的宗教背景影響深遠。學者研究1980年代的美國家庭，父親不信、母親信，子女長大後不信的只有1/6。如果父信、母不信，子女長大後不信的約有一半。如果父母都不信，子女長大後不信的就有85%。
按：母親的影響遠勝父親，可能因為母親多是實際教養的人。
學者也發現非宗教式教養的許多優點。世俗父母跟子女談論性事，比較自在，子女得到的知識也比宗教家庭的子女正確。世俗家庭大都很親密。世俗父母常有清晰的價值觀，道德標準也比信徒家長一貫，強調同感、理性、求真、不傷害他人。世俗父母希望培養子女獨立自主的精神，而不是一味服從。結果是成功的。例如：迎合時下的「酷」重要嗎？認為不重要的無神論青少年遠多於信教的。
4.6 教養還是灌輸？
研究世俗教養的宗教學者曼寧（Christel Manning）指出，世俗父母十分重視自主的選擇，希望子女自己選擇信什麼、做什麼。這一點，世俗父母跟宗教父母很不一樣。
宗教父母覺得教子女信自己的宗教是順理成章的事，甚至是責任。世俗父母認為孩子智力未開，演化的機制讓他們會幾乎無條件的聽信父母的話，傳教就是灌輸。正因為這種態度，世俗父母不喜歡強迫子女贊同無神論，而是希望他們自己抉擇。朱克曼就訪問過一個父親，他有一年，每個月都帶十歲的兒子到不同的教會、會堂、清真寺，見識不同的宗教傳統。
這正是世俗父母的兩難所在。他們不想左右子女的信念，希望子女獨立思考，同時卻知道這不大可能。不管他們用心多良苦，就是無法避免不影響子女的世界觀。因為社會化（socialization）總會發生。就算嘴巴不說，孩子也會觀察。大人通電話說了些什麼，看什麼書，怎麼待人，諸如此類。其次，世上難道有父母真的不想影響子女的世界觀嗎？教養不就是為了培育孩子發揮人最大的潛能嗎？而人最大的潛能不就是按父母的標準嗎？依世俗父母的標準，人最大的潛能就在於價值無比的思想自由。實際怎麼做呢？曼寧建議世俗父母：
首先就是要老實，你把自己對宗教的看法明白告訴孩子，……然後讓孩子依據正確的知識、理性的思考來自己抉擇。而要孩子自己抉擇，最好的辦法是鼓勵他們問問題，然後徹底的討論。跟孩子分享自己的想法是好事，而不是擔心給了他們現成答案。誠懇的討論是好事。
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讀書記精選國外探討宗教的優秀著作，尤其雅俗共賞而還沒有中譯的，加以評介。作者大都學有專精，包括哲學家、生物學家、社會學家、精神科醫生等等，各從自己的專業來看宗教信仰。讀者不論信不信，都能得到啟發。讀書記先分篇撮述大要，然後是讀後記，包括局外人的評論、補充、相關著作、電影、網站的介紹。
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