橋本和彥。2011。三悅文化出版。蔣佳珈譯。
❦推薦給：想偷看的人
的確就像作者說的，你以為這是給就學中的孩子看的，但其實套在大人身上一樣適用，最後所謂的三條線，其實就是把要的事妥善安排在現在、未來、準備中的過程。
~佳句摘錄~
在本書裡經常出現「孩子們的學習」這樣的字眼，其實，可以將「孩子們的學習」直接替換成「你的工作」來閱讀。
因為，目前你的工作或學習情況，都跟孩提時代的學習習慣有很大的關聯，一邊回想孩提時期的學習方式…。有為者所具備的「3種能力」成績好的小孩和成績不好的小孩，差異到底在哪裡呢？
或許可以從基礎學力、應用能力、計算力以及知識豐富…等各種要素來進行思考。但是，那些畢竟只能看見表面，事實上，若仔細觀察成績好的小孩的思考模式，會發現完全不同的樣貌。
例如：考試時，成績好的小孩具備了在有限的時間內，完成所有會做試題的「時間管理」能力。成績不好的小孩，總是這一題那一題地隨處作答，無法確實完成所會的試題。
還有，若遇到非解決不可的困難問題時，成績好的小孩擁有一套自己「解決問題」的方法。不曾出現因為問題太難而呆若木雞的狀況。
不僅如此，就連沒有看過的題目，也會反覆應用推論及過程，了解構思的「方法」，然後邏輯性地解答問題。
總覺得所有的東西都和你所需的能力很雷同吧！的確如此。如先前所述及：孩子們因學習所需具備的能力和成人在工作或面對資格考試時所需具備的能力完全相同。
因此，你必須培養以下的3種能力：
讓工作或學習的效率直接向上提升的「時間管理能力」看清問題點或事物的本質，整理思考後解決的「問題解決能力」不拘泥於過去的經驗或阻礙來進行事物的推理，組合出新穎且理論上可以實施的「發想能力」。
p60 時間管理能力3要素
成績好的人，最大的特徵在於時間管理能力非常強。簡單來說，就是在規定期限前，就能完成非做不可或非學不可的東西。
時間管理能力大致由3大要素組成：
1. 姑且不談動機，漸次完成一定要做的事情，養成「自動」學習的能力。---常規地進行預定的工作。
2. 將學習內容定型為日常化的「單純化」能力。---取捨選擇，確保一定的品質。
3. 回想自己的學習內容是否已經確實理解的「自我評量能力」。---保證成果，促使進化的動力。
有為者一旦坐在桌前，就能進入學習狀態。
對成績好的人來說，每天的學習工作是不需要動機的。
以「單純化」確保最低限度的學習品質，明白的說，就是區別學習內容，從繁瑣事務當中，選出重要的「核心」項目後集中起來。
「時間管理」和「日程安排」是兩回事，一聽到時間管理，或許立刻就會浮現「在預定的時間之前，必須完成學習或工作」的印象…。兩者混淆不清，那是因為，沒有將重點對準在人身上，反而將焦點對準在事情上。
因為受到時間的限制，所以無法忽視日程安排或完成的事務，但是，實際完成事情的是人才是主體。以讀書這件事來說，與其將重點放在不斷地重複練習筆記上記滿的單字上，不如正視學習者本身是否能將練習過的單字確實地記憶下來這件事，若不把重點放在人的身上是沒有任何意義的。
也就是說，「時間管理能力」真正的意義在於「在有限的時間和能力內，該怎麼做才能提升最大的效率」，也可以說是「方法最簡單」的技術。
畢竟人不是機器，無法將大量的事情正確無誤地完成，所以，刻意或不自覺地養成「自動化」「單純化」方法的人，大都是成績好的人。
以工作來說的話，就是將整體的工作看成一個流程來進行「自動化」，掌握工作本質的原理和原則，就能夠使其單純化，繼而順利地推動工作。
🚢🚁🪂🚠🚝🏍️🚎🚜🚲🚄🚂🛥️🛳️
