「大富翁總複習」都是數字,比起分數還是更喜歡錢吧?

2020/04/23閱讀時間約 3 分鐘


總複習卷長什麼樣子呢?

通常是考驗同學是否記得字音字形字義?有沒有理解課文意涵?可不可以靈活運用修辭?能否依據引文導出推論?
當題目出現在考卷上時,能非常全面檢視同學的學習狀況,但難免提不起勁來。也有部分學習成就感低落的人,因此大受打擊,喪失了複習的慾望──反正我的成績就這樣了,還努力什麼呢?
要考考卷嗎?當然還是得考。
但總複習不一定只能靠考卷和畫重點──來玩點遊戲吧!

遊戲式教學/統整復習篇:大富翁

大富翁是我們都很熟悉的遊戲,不管是玩哪種版本,總之離不開:一筆初始金額、走格子、買地蓋房、收租繳錢之類的元素。

每一格都是考題

看中「格子」這個特性,我將題目塞進各格,設計了自己的國文總複習大富翁。只要走到該格,就必須回答格子內的問題:答對、土地歸你,錯了……也沒有懲罰,但就無法獲得土地。
一旦A玩家佔有土地,B玩家到達該地,就必須回答那格的題目:答錯、繳全額過路費,答對……還是要繳錢,但只要交一半就好。
除了題目之外,也有部分小遊戲、抽獎、處罰的格子,增添整體大富翁的娛樂性。
就這樣,總複習大富翁玩起來!
……欸等等!
大富翁是桌遊吧?再不然也是電腦遊戲吧?
該怎麼「製作」?又該怎麼讓全班都玩得到?

遊戲製作

由於實體製作桌遊的成本太高,且每次段考都要換地圖,太過麻煩。
我使用電腦投影地圖,讓玩家轉動轉盤,在地圖上移動,購買土地,並彼此競爭、收取過路費。
然而,一個半行程式都不會寫的人,要怎麼在電腦上「製作遊戲」?
答案是:PPT。

萬能投影片+延伸投影

活用PowerPoint投影片,先用表格繪製大富翁的格子,再將題目類別填入,就完成了基礎的「地圖」。
然後在後續頁數設計好各類別的題目們。

實際遊玩的時候,只要善用筆電投影時的「延伸螢幕」功能,就可以讓PPT投影在螢幕上,但電腦畫面仍供老師自由活動,並不會被大螢幕看到。
於是,回到地圖畫面:
表面投影著大富翁地圖,私底下,老師只要編輯PPT,就可以即時顯示在大螢幕上。於是、我們可以移動組別棋子。
走路走起來
用小一號的組別標示代表佔有領地、調整玩家錢包餘額等等。
蓋房子
更改錢包金額
等玩家到達某格,只要在「簡報者檢視畫面」選擇「查看所有投影片」,然後直接點之前設計好的題目,就可以讓學生回答問題啦!
簡報者檢視畫面
查看所有投影片
遊玩時,可以善用實體道具:使用骰子決定每次的步數,以黑子、白子或代幣代表玩家財富,用小卡當遊戲卡片道具等。
但我為了方便起見,把所有的步驟都融合在PPT內。
包含:直接在地圖中央顯示所有組別的錢包、卡片數量,將骰子換成轉盤等。
以PPT製作轉盤代替實體骰子

不一樣的總複習考卷

每次的遊戲式教學,目標都是:兼具娛樂性和學習效果
大富翁總複習藉由轉盤(骰子)的隨機性增加刺激感,小遊戲、卡片道具、組別互動添加遊戲感,但執行層面,仍然是「課業複習」。
每組先安排好答題順序,第幾輪就換誰回答,以此保證組內每個人都可以參與。
不開放組內代答,但OPEN BOOK、可以打PASS。所以答題過程中,大家會著急地替彼此翻找課本、習作、講義,尋找正確答案,組內也會自然形成強者幫助弱者的形式。
(甚至意外出現「我跟你講習作的重點都在這裡啦!你一定要看這頁」、「螢光筆畫起來,等下看清楚」的半 ‧ 授人以漁模式。)
學生當然知道這不是單純的「遊戲」,而是「複習」。
只是跟著遊戲的節奏走,在翻找答案時,不再是拖拖拉拉地「檢討自己錯了什麼」,而是更積極、有時間急迫感、具正向回饋的「獲得錢幣」。
這張總複習卷,或許越寫能越有成就感吧?
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歌詠歡欣
歌詠歡欣
出生於基督教的家庭,目前還待在教會,沒有要跑路的意思。 喜歡講話、喜歡分享、喜歡有趣的東西、 喜歡把生活中接觸到的各種事物結合一起做成撒尿牛丸, 並且相當樂衷把這些想法藉由課程推廣出去。
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