編輯嚴選

這間教室的孩子不需要分享

接觸到ＲＩＥ，應該是寶寶睡眠之後，我育兒人生最重要的一個里程碑吧！

要尊重小孩，一直是我的教養核心，不過尊重小孩的真諦，一直到我實踐ＲＩＥ之後，才獲得真正的落實。於是有機會聊到或是分享ＲＩＥ，我一定不會放過，就是希望更多的家庭，能夠跟我一樣，在ＲＩＥ的原則下，發展出最健康的親子關係。

今天想分享的，是ＲＩＥ一個很重要的觀念：分享。

Magda Gerber大師認為，分享是經由大人不斷示範，孩子日漸學會的；分享不能經過「告知」來教會孩子，尤其小小孩更沒有分享的概念，父母需要理解這件事，接受它，以身作則在孩子的生活裡面實踐分享的例子，讓孩子耳濡目染，等待分享的發生。所以ＲＩＥ家庭、教室，都沒有要求孩子分享玩具這件事。

我看完之後當然完全接受，並且，在我家，偷偷開啟了一個ＲＩＥ教室，實驗ＲＩＥ的教養......

八月的某天，小毛豆弟弟來跳跳糖家玩。

小毛豆是個慢熟、需要經過一段時間觀察才能放心開始探索的孩子，我們兩方家長都很理解跳跳糖和小毛豆個性的差異，所以當小毛豆一開始就不願意走近社區一樓大門時，我們也立刻把門關上，在社區前廊玩耍，讓小毛豆習慣一下，再慢慢前進到二樓的室內。

進了市內，正要關上門，小毛豆大叫！我立刻回應說：「沒問題，讓門開開，不要關起來唷！」孩子到新環境有這樣的警覺性真的很好！知道門關了就不容易溜了，這對於初到新環境而言，實在是太危險了！孩子的第六感真的很棒！於是我讓門開著。又過了一會兒，看到小毛豆額頭冒起了汗珠，就跟他說：你流汗了，這裡太熱，我們開個冷氣比較舒服，不過開冷氣要關門唷。然後才把門關上。這次，小毛豆沒有抗議。

做任何與孩子相關的動作前，都先知會孩子在動作，是ＲＩＥ的基本教條。

小毛豆始終坐在媽媽的腳上，跳跳糖地主氣勢強，東奔西跑的玩耍，但發現小毛豆手上拿著一個自己平常在玩的玩具，小毛豆只是握著、也沒有揮舞，跳跳糖還是靠了過去，想要拿回來，我們看著他們的互動，沒有干涉。

在ＲＩＥ的教室裡理，沒有暴力的行為，觀察者就不介入孩子的互動。

跳跳糖伸手把小毛豆手上的玩具搶走，小毛豆就哭了！小毛豆媽媽回應小毛豆的哭聲，說著：『你想要拿著的玩具被跳跳糖拿走了！』我告訴小毛豆：『你不喜歡他拿走，下次你不想讓他拿走的東西，你可以握很緊。』小毛豆還在哭泣，跳跳糖站在一旁認真看著正在哭泣的小毛豆，看了一兩分鐘後，跳跳糖把剛剛拿走的玩具，遞到小毛豆的手中，因為又重新拿到了玩具，小毛豆停止哭泣了。

正當我腦補，想著我兒子跳跳糖真是暖男，怎麼這麼小就有同理心，看到小毛豆哭泣就把玩具給了他...跳跳糖再度把小毛豆手上的玩具拿走，小毛豆再度哭泣。

我發現了，其實跳跳糖只是在觀察小毛豆的反應，他在研究小毛豆『拿走就會哭、給你就不哭』的狀況。

根本一點都不溫馨！！！

後來因為小毛豆媽媽去洗手間，小毛豆從黏著媽媽的位置離開了，竟然開始和跳跳糖互動了，兩個人會講成年人完全聽不懂的對話，也有一起玩著玩具的樣子。

小毛豆這次進大樓和進門都沒有擔憂，進步很快！

這次小毛豆有記得，喜歡的東西可以握緊，不要被拿走這件事，所以當跳跳糖再像上次一樣，前往伸手要拿走小毛豆手上的東西時，跳跳糖失敗了！

這次哭的人變成是跳跳糖了！立馬窩到我的腳上哭泣，我就跟他說：『玩具在小毛豆手上，你也很想拿吼，但是小毛豆不給你。』

我們沒有人要求小毛豆分享，孩子才一歲半，跟他們討論分享這個抽象的概念是沒有意義的，對他們而言，只有「我現在想要用的東西」和「我現在不想要用的東西」的差別而已。分享是經由長期觀察周遭的成年人，身教，孩子模仿，才會漸漸執行的社會化行為。

這次誰也沒哭，兩個人一起玩，沒有再因為誰要誰手上的玩具而不開心。這次跳跳糖不斷的把檸檬拿給小毛豆，小毛豆沒接的話，還是很堅持要一直給，最後由小毛豆媽媽代為接受餽贈ＸＤＤ

看到第三次兩個孩子就有一起玩耍，真的體悟孩子會自己找出『共同相處的方式』，成年人的退場：沒有要求孩子禮讓、分享、不能來別人家佔用別人的玩具、不能不讓客人玩，孩子都可以彼此找到彼此舒服的相處之道。

關於分享，在成年人的要求退場之後，這件事對孩子來說，變得很自然。

最後，無論你們的家庭是否需要寶寶睡眠顧問的協助，都祝福你們，今晚、一家好睏。