宜蘭高中，課程紀錄(7)

這週向學生介紹《成功的反思》，這本書試圖破除「成功神話」，但據我觀察，就算學生們了解神話的起源，或說神話如何被刻意塑造出來，他們也不見得真的想破除。

關於此書，網路上早有許多書評與簡介，也已有精彩的說書影片。下列這個影片不算太長，但幾個重點——包括才德至上、流動許諾、文憑主義、成功運氣與翻轉神話——大概都提到了。

其實我不確定學生們聽懂多少，因為影片節奏挺快（本來在想要不要調成0.75倍速），而且其中涉及了不少專有名詞，用以描述桑德爾對於「超級競爭的市場化社會」的觀點，尤其是「成功必然有隨機因素」的部分，不太符合現代人的直覺想法。

更重要的或許是，桑德爾的初衷，在於打破競爭與市場化所共同塑造出來的才德至上結構，也就是才能、道德與金錢合一的觀點，認為一切金錢都來自於個人的才能與努力，有才代表有財、有財代表有才，而這一切是他們所應得。

但據我觀察，學生們雖然也討厭升學制度帶來的階級複製（有錢有資源的人更能上好大學，窮人越來越難翻身）與軍備競賽（大家為了上好大學而拚命增加資歷，形成內耗），但他們之中的多數，並不想徹底翻轉這個制度。

或者也可以這麼說，對於才德至上的霸權，桑德爾的其中一個建議，是升學篩選抽籤制。也就是在全體應屆畢業生當中，先剔除兩成明顯不適合者，剩下八成的人，用抽籤決定誰能上大學。

此外，由於美國名校皆是私校，家長透過鉅額捐款，讓子女獲得入學名額者並不少見，桑德爾認為，這類鉅額捐款對學校全體有益，所以不必阻止，但可以讓捐款者多抽幾次籤。

滿多學生反對抽籤，除了不知會抽到哪個科系的技術性問題以外（這容易解決但課堂上沒討論這麼細），最主要的反對理由有二：一是大家從此以後就不努力了，二是有錢人可以硬抽很不公平。

理由一先不管，其實我不太理解理由二為什麼是個反對點，因為桑德爾訴諸隨機性，就是要讓被階級複製壓住的窮人，能夠獲得更多上大學的機會。也就是說，如果階級複製嚴重到一個地步，使得窮人看似有機會考上好大學但其實機率非常低，用抽籤反而能提升機率。

但後來看了一下大家的回饋，我認為反對者的真正想法是，有才能又努力的窮人，可以靠競爭機制來翻身，但抽籤非但會使這點變得不可行，反而可能出現擺爛的人上大學、而努力者只得自認倒楣。「不想靠運氣生活」、「沒抽中更不甘心」與「對窮人不公平」等敘述，都可說是這一心態的反映。

或者更直白地說，對才能不差而相對努力者而言：有錢有資源的人總是贏過自己一步，這勉強還可忍受；無才能不努力的人能靠抽籤贏過自己，這才是真正的顛倒是非。

其中一個學生，試圖用心理學上的固定型思維／成長型思維，來延伸此一觀點。他認為，用抽籤取代競爭，其實也就是鼓勵大家待在舒適圈，不會主動去尋求突破與成長。競爭雖然會帶來不少輸家，但輸家是可以一戰再戰的，他們必須從失敗中學習，來讓自己變得更好更強大。

此外也有人指出，與其把重點放在資源競爭，更該強調的其實是適性，也就是個人潛能的最大發揮。而這種發揮與好大學不一定有直接相關。當然，也有些學生贊同抽籤制，但他們幾乎都強調要有更好的配套措施，不能是單純地隨機分配。

宜蘭高中，晴，4.20.2021