我一直相信小孩的學習力的確無限，也真的看到自己的孩子像是海綿般的不斷吸收！
現代腦神經科學證實，0-3歲是腦神經開發的爆炸時期，三歲腦神經元的連結是一輩子的最高峰，之後會隨著生活經驗，修剪掉不需要的，保留下需要的。
也因此，很多家長努力讓孩子從小有各式各樣的經驗，就是為了幫助他的大腦開發！爸媽真的很認真，也立意良善為孩子盡最大的努力，這些通通都很棒！
只不過，這些努力有一個小小的漏洞......再回到0-6歲的黃金成長階段，我剛剛說完0-3歲是瘋狂吸收、什麼都連接，而3-6歲在做什麼呢？
3-6歲會開始去蕪存菁。
簡單的說法是，腦神經元的連結會隨著不再使用而被修剪，減少使用的會成為弱連結，只有持續不斷使用的會留著。
也就是說，如果今天我們帶著孩子參與不同的體驗課程，在那些當下，的確觸發了孩子大腦某處的神經元，但是，如果這只是一次性的體驗，那麼，這些連結在未來，也必然會被大腦以自然淘汰的方式修剪掉，結果，就跟沒有去體驗過的情況一樣了。
然而，如果是一直的接觸，這個連結就能夠被保留。
腦神經元的發展
如果站在『把握黃金發展時期，幫助孩子的大腦開發』，你必須要做好做滿，因為停滯的開始，某種程度就是浪費了你之前的努力。
於是，這時候家長是不是開始感到呼吸急促、荷包君要吐血到死了勒？
這樣的解釋或許在有些人的角度看起來很極端，但是人的大腦一直是這樣運作的。
這個運作方式不只是針對幾歲的孩子，成年人的大腦也一直是在用這些方式運行。
舉我自己的例子而言，出社會一年後，我搬去美國住了六年，我從一個英文很爛的人，練習到可以用英文和路人討論政治。
住在美國的那些日子，我常常發現我的中文能力變差了，這個道理很簡單，就是我使用中文的頻率變少，這個神經元的連結正在改變！
但是現在搬回台灣已經快十年了，我的英文不可避免的，也無法像當時在美國居住時的一樣，雖然看電影、看脫口秀、聽podcast還是可以獲得娛樂享受，我常常會在中英翻譯上卡住，知道那個意思的大概，但是說不出來、只好求google給我一個確切的翻譯，不然很多東西我也無法快速的分享給你們。
另外也分享跳跳糖的例子，三歲以前，只要是爸爸唱過幾遍給他聽、或是用youtube播放給他聽，他很快地就能把歌詞唱出來，即使是我們全家三人都不會的日語，他也可以唱出似乎很有一個樣子的「桃太郎主題曲」。
但是就在三歲後，我先生首先發現（因為教唱歌的都是他），兒子不太會唱歌詞，比較喜歡哼歌，我一開始就只是直接敷衍說，可能因為阿公都是哼歌派的，他常常跟阿公在一起，所以他就學阿公哼歌。
但是再繼續觀察下去，我們發現似乎不是阿公的影響，而是他聽聽就把不論是哪種語言歌詞學會的能力，已經逐漸退化了！而且，他現在都很需要理解意思，他常常問我們歌詞ＸＸＸ的意思是什麼，他已經開始思考語意，不再只是重複聲音的鸚鵡階段。
這非常符合語言學習的進程，以及腦神經科學的進程。
人類語言發展，先設定為了解萬國語言，但是經過長期與某單一、或是某些特定的語言接觸，就會開始鎖定專心學習特定語言，於是能夠將特定語言學的愈來愈好。
腦神經科學也是這個發展理論的支持者，畢竟，用不到的語言連結神經元就會被切斷了，既然切斷了怎麼會聽懂！
所以，我就看著跳跳糖曾經擁有的能力，從他身上消失了。
因為消失了一個能力，他有在使用的台語語言能力真的愈來愈好，他學習單字的能力很強，正確組合句子的能力也急速變得更好，他甚至常常讓我驚訝：這個用法他竟然說得這麼正確！
放掉一些不需要的，才能專注在需要的發展上面。
所以你不太會看我帶他去參加各種體驗課程，除非是我自己有興趣，如果是為了跳跳糖，我就是覺得沒有必要啊......
再次跳回「0-6歲黃金吸收期」，大家心平氣和地思考一下這個句子，六歲以前的小孩，是學齡前的小孩，這之後的孩子，開始進入學校上學，學習知識，為自己成為一個獨立的人做各種準備。
如果六歲以前是黃金吸收期，那為什麼，所有教育大師、哲學家、腦神經科學家，沒有努力瘋狂地告訴爸媽，六歲以前的教育該怎麼做，不然就毀了！
而各個國家的教育部，竟然也不認真看待六歲學齡前，讓孩子六歲後才入學，這到底是哪門子的爛政府、爛專家！
一定是因為六歲之前的『學習』，並不是需要安排課程、有所規劃、有所目的地進行，就可以達到適齡上最好的效果，所以全世界的教育專業都不會告訴你，如果不在六歲前學會ＸＸＸ，你的孩子就毀了。
更重要的是，大腦的學習力是一輩子的！即使一輩子沒有學過俄羅斯語的人，也可以在40歲的時候，經由自己努力學習，學會俄羅斯語。
所以，是否一定要在0-6歲學會英文、學會日文，我都認為不是一個「是非題」。
所以到底0-6歲要給予什麼？
請相信成長是發自內在的動力
這不是我說的，這也不是專家才這麼說的，
孩子就是會去挑戰很多事物，那些把你氣到腦充血的事件：像是跳跳糖把牙膏擠出來再裝水、再擠出來再裝水，這真的超級挑戰我的理智線。
喜歡看書，就會自己一直去看
但是你知道他在幹嘛嗎？
他就是在做他的實驗，而且在實驗過程中，他要使用對的手指力道把牙膏擠出來，他訓練到他的手指控制力，他要用對的角度拿好牙膏管、才能讓水裝進去這個小小的空間裡，他同樣訓練到手掌和手腕的靈活度，最後，他還要耳聽八方知道媽媽在哪裡，才不會實驗到一半被抓包，強迫終止遊戲。
這些我根本沒有幫他設計的『課程』，對他的幫助很大，他既有興趣又主動、於是他一次次地做，也因此我家所有的牙膏都剩一半還都參水了！
我保證，跳跳糖牙膏遊戲這條腦神經原是連得好很的！
我知道看到這個例子，你會想說：「擠牙膏遊戲對他未來有什麼幫助！沒有幫助吧！」我懂你的想法，我也沒有很多好理由來反駁你，我只想到，當初萊特兄弟在宣稱他們要像鳥一樣飛起來，我相信身邊的成年人一定覺得這兩個孩子就只是在亂玩而已。
當然我不是要往自己小孩臉上貼金，說跳跳糖玩個牙膏就能創造出什麼。我只是想說，孩子的創造力和學習力，真的是在我們成年人的框架之外。
而再多由你主動協助的學習，只要孩子沒有興趣，不想繼續，那這些終究會從他的大腦中淡出。
另外我一直相信，如果家長很喜歡某些特定的活動，你的孩子是你的陪讀書僮，那你們會在這個活動中，產生出不同的樂趣。
這就像是最好的推銷員，都是真心誠意喜歡某項產品，這是很有感染力的宣傳法，如果你超喜歡，你會影響你孩子投入這件事情的程度。
例如我就是個書蟲，我很愛看書，我的孩子就是我的書僮，於是他被我感染的也愛看書；畫家的孩子，從小就在顏料的世界長大，他就對於色彩、線條，特別有感，這些家教與身教，老實說強求不來，因為都發生得太自然了。
我也曾經想過要讓跳跳糖多一點藝術的薰陶，甚至買美國雅馬遜超級推薦的【The Artful Parent--Simple Ways to Fill Your Family’s Life with Art & Creativity】，超認真唸完，貼了一堆標籤紙註記下適合我們的藝術活動，也真的買了無毒顏料，一起在家畫畫。
然後，我發現這不適合我，因為就算在最好清洗的浴室玩顏料，我還是會介意跳跳糖指甲裡殘留的顏料，努力想要幫他刷乾淨，但他並不想讓我刷，於是我們會有一點爭執。如果不是在浴室，我除非把全家地板都鋪滿紙張，都一定會有需要事後收拾的地板災區；當然也可以機會教育和孩子一起收拾，但他真的能夠收到「乾淨」嗎？最後也還是我要收尾做最後的整理。所以我就發現這些藝術薰陶，對我來說是一個負擔，於是，我沒有再提供他畫畫活動了。（而且每天已經自然而然有很多一起收拾的機會教育，為什麼我還要再特地創造........）
如果因此就少了一個畢卡索，那也就只能這樣，畢竟，在養成這個畢卡索之前，我不能確定我是否能夠完好的不抓狂、繼續維持我的不打不罵正向教養、又不違背「不做委屈的母親」的心願（我一直幫別人收拾爛攤子我會容易出現委屈與反感心情）。
我們在家似乎沒有玩藝術，但是他玩他的積木、拼著各種造型、跟我分享這個顏色旁邊他特別選那個顏色，難道就不是藝術了嗎？！
所以，回到給家長們的建議，如果你是為了讓他體驗任何活動、增加任何生活經驗，希望你都有回到照顧好自己的需求中，在孩子的體驗活動以及你是否有足夠的休息時間中，找到平衡。
最後，如果你跟我一樣，就是不想參加各種體驗行程，不只是腦神經科學為你背書而已，也因為你跟我一樣很懶，那我跟你說，我們也沒有讓孩子輸在哪條起跑點上。
輸贏，是看終點，而人生的終點很長很長，贏家的定義，又大又廣。
最後，無論你們的家庭是否需要寶寶睡眠顧問的協助，都祝福你們，今晚、一家好睏。⭐️🌙🌟
糖果家好好睡，現在也可以用聽的囉！
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