淺談運動教育 : 運動背後的「意義」與「附加價值」，是什麼 ?

如果問你，運動對孩子有什麼好處 ?

你是不是會回答 : 「長高」、「強健身體」、「消耗體力」、「提升免疫力、抵抗力」、「培養興趣」…

沒錯 ! 運動確實為身體健康帶來許多好處。而上述是運動帶來的直接回饋，但你有想過它的意義與附加價值嗎 ?

為什麼近幾年開始提倡「運動是教育的一環」? 為什麼教育部要改革，推動新課綱 ? 為什麼越來越多家長願意花錢讓孩子學習一項運動 ? 自己玩不好嗎 ?

今天就來聊聊，運動教育背後真正的意義。

什麼意思呢 ?

其實就是將「運動」，當作是「教育」的一個途徑。而在這個路途當中，孩子將會學到許多運動帶來的附加價值。我認為，這是運動教育背後，最大的用意。

意思是，教育的實施必須以哲學理論為依據；哲學的價值，則需以教育實施的結果來考核。

而教育部推動的新課綱，就是透過 「 教育哲學的思想 」 ，建立新的教育原則與理念。雖然新課綱被許多人反對，也產生了相當多的爭議。但不得不說，這是一個新的轉捩點，與之前的教育相比，做了相當大的改變。

在運動過程中，孩子將會認識自己，無論是自己的能力、喜好、擅長、不擅長，都將透過運動，逐一了解自己。

運動有相當多的種類、項目。許多人認為若要將運動，設為一個目標、未來，只能是運動員或教練。但其實運動涉略的相當廣泛，例 : 運動防護員、體育老師、體育平台主播、體育編輯、運動數據分析師、運動賽事企劃員、體育行政人員等...

而我們可以透過運動，看見孩子的長處與興趣，並給予方向、建議、人脈。但並非將來就要走相關產業。若接觸運動後，發現不是自己所愛，也是一個認識自己的方式。

運動最顯而易見的附加價值，就是團隊精神。在團隊運動的過程中，如同一個小型社會。球員之間難免會有爭執、意見不合等狀況，而教練則是一個調解者，幫助大家方向一致、一起共好。

與人相處，再到爭執、理解、同理的過程，是孩子們將會在運動過程中學習到的。同時，這也是未來在社會發展、人際關係上，奠定的基礎。

運動，本身就是一系列解決問題的過程，但強調的是「沒有正確答案」。例 : 我現在要如何做準備，等等上場會有更好的表現 ? 我應該怎麼與隊友討論戰術，才能融合我們的想法 ? 我們要如何做下一波進攻，才能抓住這場比賽的勝利 ?

其實孩子們向來都會自己解決問題，只是他們需要時間、需要引導。而大人們時常沒有耐心，就倉促的幫孩子解決問題；亦或是孩子曾經試著解決問題，而解決的方法卻遭到否定、責備，進而不願再嘗試。

這裡所指的判斷能力的培養，有兩個。

在運動場上有許多變數，時常需要在短時間內做反應。所以在運動過程中，孩子會學習與同儕共同解決問題，到自信心、能力培養後，也會開始自己判斷、解決。

對於師長、教練所說的話、內容，孩子們時常會全盤接收，不會判斷、查證。所以一個專業的教練，應該要很清楚，自己對孩子的影響力有多大。

讓孩子勇於提出疑問、反對、討論，才能培養判斷能力。教練、師長千萬不要被「權威」蒙蔽雙眼，認為孩子在挑戰你，這只彰顯了你只在乎自己。

而在戰術策略上，其實時常沒有對與錯，只有「比較好、比較適合」。所以孩子們在運動時，可以盡情發揮創意。同時在戰術策略上，也能提出自己的想法、意見。在與同儕討論的過程中，能培養孩子的邏輯思考能力。

還記得小時候，總是充滿好奇心；總有無數個 「為什麼」；總是在遊戲裡充滿創造力。但為什麼長大後，這些原有的能力都消失殆盡 ? 不再感到好奇，沒有求知慾；不再異想天開，發揮創造力；不再有目標，生活的相當迷惘。

不過今天不是來跟大家說傳統教育的缺點，而是以一個長期的結果來看，灌輸 (填鴨式)、制約、權威、紀律、體罰的教育方法，正在扼殺孩子的未來。

很多時候，用哲學看待教育，相當抽象、不切實際，尤其對許多第一線的教育者來說，是個美好，但完成不了的願景。但凡是總有「可能」，別被固定型思維給困綁住了。若能轉換心態，相互理解、討論並做出改善，我相信，台灣的教育一定會越來越好 !

教育是相當主觀的一件事，會依據每個人的生長環境、背景、接觸的人、事、物，而有所不同。而今天分享的內容，純粹是個人的看法。這社會有各式各樣的聲音，我們所做的，就是提出自己的觀點，並聆聽他人的意見、想法，不排斥也不說服。

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