「有意識」的對話
更新於 2021/10/09閱讀時間約 2 分鐘
我們都知道父母要常和孩子談話，但談話可不是亂談耶～是要「有意識」的對話～
聽說「有意識的和孩子對話」有魔力，但沒想到這魔力原來比我以爲的還要強大！
故事發生在前幾天⋯
故事發生在前幾天⋯
爸爸去高雄出差了，孩子的照顧很自然的由我包辦。下班後趕緊先沖個澡，準備晚餐，接著開車出門接哥哥湯米下課。
我家的個性湯米，到現在還是沒能適應新的班導師，在家依然常有情緒。我和爸爸選擇給他適應時間，不隨他起舞，只在內心默默祝福著。
開學第三週，湯米的適應沒有進步竟還退步。棘手的是，他不願意和我們談話，特別是有關於學校。媽媽我始終在找對話的破口.....（媽媽真難)
從安親班接到湯米，我一如往常地問他：「今天過得還好嗎？老師有跟你說甚麼嗎？」
「我不知道她說甚麼阿！」
（噹！噹！噹！湯米竟回答我關於老師的事耶！破口出現！！我抓～」
（噹！噹！噹！湯米竟回答我關於老師的事耶！破口出現！！我抓～」
「不知道他說甚麼？這是甚麼意思？」
「因為我都沒在聽。」（一副若無其事，用臭小孩表情看向窗外）
以往⋯在這個摩曼特～我鐵定爆炸！沒有上演個驚天動地的大戲喝斥他，絕對不會罷休！
但，學習不能白學呀！我視這狀態是個機會⋯
但，學習不能白學呀！我視這狀態是個機會⋯
「你說你都沒在聽？媽媽不懂，這是甚麼意思？」
孩子就是孩子，無警覺且持續若無其事的說著⋯
「喔！就只要說好～好～好～，耳朵就聽不到啦！然後，老師也不會ㄧ直罵了。」
我立刻嗅到不對勁～這。不。是。我。的。湯。米⋯
「湯米。」
刻意停頓，讓他把注意力看向我。
刻意停頓，讓他把注意力看向我。
「蛤？」
「誰教你的？」
湯米發現我的語氣不一樣了。顯露些微不安。
「陳XX」
我感覺到內心湧起了急切、不安，還有生氣。我選擇先看著「它們」停一會兒，不急著讓話脫出。
『當情緒被看見了，情緒將得以舒緩。』此時，情緒是你的，而你不是情緒的。雖然情緒不會消失，但確定的是你不會被情緒帶著亂衝呀！說出來的話語，自然ㄧ致且和諧。
「陳XX是誰？」
「六年級的一個哥哥⋯」
後面的對話很長，直接卡掉。講重點⋯⋯
我順著當時的氣場馬上打電話向老師及安親班核對，讓湯米感受到案情不單純。睡前和湯米聊到了十一點多⋯
這位哥哥是安親班同車認識的，因為湯米的新導師是他低年級時的班導，於是和湯米有了話題。
他持續跟湯米傳授應付老師的「秘技」，還告訴湯米這樣是爲他好，這樣你就不會覺得煩了。甚至告訴湯米，每個爸爸媽媽都很囉唆，你可以不要理他們。
這個哥哥手上有名貴手機和電動，每天找湯米炫耀他的戰績，湯米好羨慕（難怪湯米每天吵著要電動）。
這哥哥還說他很愛打架，更要求湯米幫他打架⋯⋯（媽媽要瘋了）
我驚覺，
如果我沒能讓孩子願意和我對話。事情會演變成怎樣呢？
才剛上小三又很有想法的湯米，是個判斷力還不足的年紀，如果再慢些是不是就離我越來越遠了。（噢！真是太可怕了。）
如果我沒能讓孩子願意和我對話。事情會演變成怎樣呢？
才剛上小三又很有想法的湯米，是個判斷力還不足的年紀，如果再慢些是不是就離我越來越遠了。（噢！真是太可怕了。）
我感恩。
我學習了對話。
我能透過越來越熟稔的安頓自我，更ㄧ致的表達。
我能帶著孩子看見自己的價值和渴望。
我學習了對話。
我能透過越來越熟稔的安頓自我，更ㄧ致的表達。
我能帶著孩子看見自己的價值和渴望。
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當一個大人(教師)懂得使用正確的對話方式，孩子(學生)會喜歡跟你在一起，你也會更喜歡孩子。正確的對話讓人生命經驗一致性的連結，教育只要往這個方向走，問題將不會是問題了。茶米老師的校園日誌，分享校園對話的實際案例，也紀錄茶米老師的成長。
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我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
昨天去早市吃麵時，遇到了以前的學生家長。
他的小孩我印象很清楚，小時候被家長寵壞，變成是一個只知道讀書卻缺乏生活自律、甚至生活能力的學生。
我第一天教他就對家長講我會關注在生活能力部份，意思是訓練他有能力生存在社會上不會處處碰壁，家長很相信我，於是就開始進行改變性格大作戰了。
首先就是請他整理
「學長，你幹嘛打我啦——」
「我是在提醒你。不要講話都在『我媽媽』、『我媽媽』。你不覺得你講起『我』，也滿有說服力的。不要當媽寶——」湯成紀詼著。
「我哪裏是媽寶？」盧智則很不服氣地嗆著。
「不是媽寶的話，以後請不要一直提『我媽媽』。你是你，你不是『我媽媽』。」
常覺得和兒子說話時，會小小被他激怒。
一次例行性到學校，師長告訴我，希望兒子在與他人有不同看法時，不要急著通盤否定他人的觀察與推論。
兒子雖天性善良卻說話直白，這在他人眼中叫做白目，對和錯對他而言，就像是非題。我苦思良久才想到解方。
我建議他在不同意他人意見時，以微微點頭說：「有可能喔」來
可能包含敏感內容
唐德武在講話時，放假在家的湯將臣在一旁聽得是頻頻大笑，湯成紀聽到聲音，知道爸比就在旁邊。「爸，你在笑什麼⋯⋯」湯成紀尷尬害羞地問。有時候湯成紀在喊唐德武或湯將臣，常常用一個「爸」音上揚或下墜，旁人就知道他在叫哪位。「小男生長大啦，現在煩惱著怎樣才能一次吃兩隻卵鳥——」湯將臣說得讓湯成紀耳朵都紅了。
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湯成紀沒有說話，可是他知道爸地在電話的那頭等著他。他緩和了心情以後，才將今晚的種種娓娓道來，是因為看見龍紋想起了過去。「需要爸地幫你問問陳叔叔嗎？」唐德武雖然沒有很想開這個口，可是聽到湯成紀說的話，實在不忍心自己寶貝兒子如此心痛。唐德武知道現在說什麼也沒有用，「你現在一個人嗎？」湯成紀嗯的回答，「剛
家庭系統出現狀況，以理解尊重支持取代嘮叨控制，資深校園心理師給父母、老師的實戰書。書中提出解方，贏回尊重需要大人需要表現出努力和真誠，從而重新建立青少年對大人的信任。
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包好尿布的小湯，耍賴的在爸地懷裏多待了一會才放開手，自己有些不好意思地穿上白色制服褲子，不讓爸地幫忙穿。出了房間，看著阮醫師對著他微笑，小湯尷尬地回笑著，他明白阮醫師知道剛剛發生的一切，他在育嬰室內像嬰兒般被爸地換尿布。
休息時間的阮醫師主動与唐德武攀談，提起了上週小湯參加水布會活動的事。「我
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小湯跟阿猿這兩個小痞子一回到房間，就興奮雀躍地講著「沒想到陳勁鴻教官竟然也到思本高中——」在等著教官來時，小湯跟阿猿坐在同張床靠著牆壁，小湯撥了視訊電話回家，跟爸比爸地報平安，還順便講了「陳勁鴻教官來思本高中，你們怎麼沒有告訴我一聲。害我超驚訝的。」自從湯將臣被外派到指揮部後，就過著上下班時間的日子
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