沒錯~答案顯而易見
你尋找的答案一直就在你心中，只是...知道了答案後呢
機會一直都在
有一個人溺水。一艘小船經過，試圖救他，但他說：“不，謝謝你，上帝會救我的。”後來來了艘大一點的船經過也試圖救他，但他仍說：“不，謝謝你，上帝會救我”。最後他淹死了... 當他到達天堂時，他說：“上帝，為什麼你都不救我呢？”上帝說：“我不是已經派了兩艘船去救你了嗎！”
《當幸福來敲門》時，你知道怎麼回應嗎?
這世界是不公平的! 沒錯，這世界很不公平，每個人有的機會都不同，甚至擁有機會的數量也不同。那些可以成功的人，總是有這麼多的機會可以選擇，而那些庸庸碌碌的連一次機會都求不到。
正因這世界是不公平的，才有無限的因果組合；正因世界不公平，我們才得以選擇。有些人在苦難中挖尋機會，最終他們得到比較多的機會；有些人看待種種機會都是難關，最終他們就只能等待下次機會。
相信有其價值
告訴你們一個秘密，《秘密》的一個重點在於相信，每個人都有自己深信不疑的事物，因此也用生命去捍衛這些被相信的一切；當相信的，被人認同了感到高興、被質疑時感到生氣、不如預期時感到沮喪，卻也未曾懷疑這些曾經的相信是否值得繼續，不意外地，這正是人格的養成。
坊間已有許多書籍，古人也流傳許多名言，已經說到不能再說: 「你是怎樣的人，就會怎樣想事情，然後就會怎樣做事情，最後就產生怎樣的結果」 看來要造就不同的結果就是得從根本下手 ─ 修改相信。
在過往諮詢的個案常常會透露出一個基本的訊息: 「先讓我看到答案，然後我再去做看看」。唯有看到了答案，才知道值不值得去做，不然白做工怎麼辦? 這些答案往往跟價值畫上等號，「我只做我覺得有價值的事」，「我不相信做那件事有價值」。一個有趣的迴圈產生了，"相信一件事沒做的價值⇄沒價值的事不做"。
「如果我有XXX，我就是XXX，然後我就會做XXX做的事」，可惜的不是你沒有XXX，可惜的是你從沒相信你是XXX，所以你不會去做XXX做的事，當然最終你也不會擁有XXX。
沒有人一開始就成功，也沒有人注定會成功，但你可以相信你會、相信你是。
做就對了
感謝學校填鴨式的教育，讓我們曾經都有滿分可以追求，只要把課本的內容背得越熟，就越有機會接近滿分；但其實可以沒有滿分，學校的考卷大可設計成一張寫不完的考題，答對越多越高分，不過那可能不容易讓求學的孩童瞭解追求的目標為何，當然老師出題或檢討考卷也成了一大難事。
還記得有段時間作業的評比是用甲乙丙丁，結果都不只拿了甲，有的甲上、還有甲上☆、甚至是甲上☆☆☆，追求卓越本就是人的天性。幾經社會的洗禮，為求 "好壞高低"之分，原本求知喜悅的路上，進而轉向分數取勝；讀書的意義不再是充實自己，高分帶來的成果也不太具有價值，於是出了句玩笑話: 「生平無大志，但求及格60分」。
你為你的人生打過分數嗎? 幾分是滿分? 幾分又是及格? 分數量化本來就只是用來方便檢閱， 檢閱自己的優點，讓好可以更好，檢閱自己的弱點，決定是否要將它變好。分數從來都不是拿來跟別人比較的工具，因為衡量的方法從來都不同，也因此只有自己能做自己分數的導師，無所謂滿分，更無所謂及格，又或者，都是滿分、都是及格。
唯有接納自己人生的分數，才有機會獲得更高的成就，成就來自對自我價值的追求。所有一切要做的事就是"動起來"，哪怕任何一小步，都促使成就更近，所有價值也都隨之攀升，這分數早遠高於及格，而且，超過一百分!
