高中國文教甄擬答｜目錄暨摘要
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本系列作皆源自中宜師與戰友同組讀書會時，分配所做的試題擬答。擬答文字內容或有參考相關論文、專著，會附註參考資料。擬答全文屬於中宜師之智慧勞動，僅提供網友們參考，不能代表正解或命題教師及學校之立場；亦未有出版或販售之計劃。請勿轉作營利用途。轉載請附出處。
13.高中國文教甄擬答｜109家齊高中
第二題：提供《世說新語》篇章與蔣勳《孤獨六講》節錄，要求(1)混合題命題；(2)結合教材設計一堂課。
類型：(1)技術－命題設計－混合題命題；(2)技術－教學設計－教學活動設計
第二題：提供《世說新語》篇章與蔣勳《孤獨六講》節錄，要求(1)混合題命題；(2)結合教材設計一堂課。
類型：(1)技術－命題設計－混合題命題；(2)技術－教學設計－教學活動設計
18.高中國文教甄擬答｜110高雄女中
第一題：提供葉嘉瑩《迦陵談詩》節錄，要求(1)說明其中一個概念；(2)據以分析古詩十九首內容與藝術表現。
類型：(1)學養－學術專業－名詞解釋；(2)學養－教材分析－課內教材分析
第一題：提供葉嘉瑩《迦陵談詩》節錄，要求(1)說明其中一個概念；(2)據以分析古詩十九首內容與藝術表現。
類型：(1)學養－學術專業－名詞解釋；(2)學養－教材分析－課內教材分析
26.高中國文教甄擬答｜110鳳新高中
第二題：提供《老子》與《莊子》節錄片段，要求(1)解釋並比較其中概念；(2)擇其一向學生舉例說明。
類型：(1)學養－學術專業－思想史；(2)技術－教法實驗－教學情境模擬
第二題：提供《老子》與《莊子》節錄片段，要求(1)解釋並比較其中概念；(2)擇其一向學生舉例說明。
類型：(1)學養－學術專業－思想史；(2)技術－教法實驗－教學情境模擬
28.高中國文教甄擬答｜110台北聯招
第二題：提供核心古文十五篇篇目與台北文學獎徵文簡介，要求擇十五篇中之一篇，(1)說明其文本特色；(2)說明該篇與台北文學獎如何契合；(3)解說所設計之學習活動。
類型：(1)、(2)學養－教材分析－課內教材分析；(3)技術－教學設計－教學活動設計
第二題：提供核心古文十五篇篇目與台北文學獎徵文簡介，要求擇十五篇中之一篇，(1)說明其文本特色；(2)說明該篇與台北文學獎如何契合；(3)解說所設計之學習活動。
類型：(1)、(2)學養－教材分析－課內教材分析；(3)技術－教學設計－教學活動設計
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接下來第二部分我們持續討論美國總統大選如何佈局, 以及選前一週到年底的操作策略建議
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🤔為什麼團長的能力是死亡筆記本?
🤔為什麼像是死亡筆記本呢？
🤨作者巧思-讓妮翁死亡合理的幾個伏筆
你總是充滿著正能量，你總是笑臉迎人，你總是鼓勵我再堅持一下。正是因為有你的存在，我才能從醜小鴨蛻變成天鵝，我才能理解人生的意義。你是我生命中的天狼星，是黑暗中的一把火，也是我的救贖。我將會以你為目標，跟隨你的腳步，就算現在的我瞠乎其後，我也會一步步向前，朝著目標。
在現在這個詐騙事件層出不窮的時代，你是否想過，原來只要一個小小話術，就能夠動搖大家對於真假的判斷？
又是否想過，被譽為隱逸詩人之宗的陶淵明，其實也用過這招？
來吧，跟隨子逸的腳步，一起來歪解高中國文！
國文考題看似無邊無際，但是如何準備與學習，其實有跡可循，
前一篇文章〈高中國文這樣準備那樣學習 (上)〉我們討論了知識的記憶與閱讀策略與方法，這些偏向「輸入」的準備。
而這一篇我們將以前面輸入的內容為基礎，再向上進行寫作表達與歷程省思的「輸出」了！
由於從國中升上高中，國文相對其他科目，算是變動較小的一科。但也因此造成許多人的國文科，在高中的初期，都在吃國中老本，直到高三大考才發現，大量知識席捲而來時，國文成績便一敗塗地，很難在高三急起直追。
這裡將分析高中的國文學習重點與方法態度，希望讓同學們更有效地抓住國文科的學習重點。
好久沒有打文章，這一篇來聊聊高中國文的教師甄試吧!
經歷簡述
我是在大學畢業後隔年考上高中獨招，在第一間學校任教滿三年時，因為想回家鄉服務的原因，再出來考試，今年也順利考回家裡附近的高中。
備課: 站在巨人的肩膀上分析文章
筆試常見題型、如何準備?
一、中國文學史類
二、中國哲學史類
〈真愛〉出自艾西莫夫《機器人短篇全集》，敘述電腦程式「喬」為程式設計師米爾頓尋找真愛的過程。在科幻題材中加入推理成分，製造懸疑效果，結局出人意表。
關於〈真愛〉，我打算從小說情節和人物塑造兩個部分，來談談艾西莫夫向讀者提出的兩個問題：「在真愛中，外表重要嗎？」以及「人工智慧是人類的毒藥還是解藥？」
我們如果單憑「古文三十」、參考書、教科書，及國文老師課堂上的講解，去了解中國文學，腦中浮出這樣的圖像，其實一點都不奇怪！因為當初(戒嚴時代)為我們一手打造國文教育的學者們，不是輕忽這些事物的重要，就是出於某種原因，刻意將這些事物排除在外。
他們將某些事物排除在外？
是的，沒錯！
(請見內文)
我知道新課綱的改變造成很多老師業務上的提升（備新的課程、多元選修、抽離式課程等新的教學），也有很多還不成熟的地方，就像每一個政策一樣都有陣痛期，但是我覺得這是一個正確的方向，可能細部會有一些東西需要調整，但至少我覺得我們是朝著一個更好的方向前進吧！
新課綱的國文課一周只有四節，如果學生願意，勉強會有第五節輔導課，然而，因為輔導課是市場機制，學生自由選擇，因此，不能將其納入上正課來考量，而是要以開設選修的角度來設計課程，即便如此，或許也可以與正課相互搭配，以達更好的教學效果。
對此，我常在思索，國文課堂要處理的內容相當多，究竟該如何設計才能使教師
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新課綱的國文課一周只有四節，如果學生願意，勉強會有第五節輔導課，然而，因為輔導課是市場機制，學生自由選擇，因此，不能將其納入上正課來考量，而是要以開設選修的角度來設計課程，即便如此，或許也可以與正課相互搭配，以達更好的教學效果。
對此，我常在思索，國文課堂要處理的內容相當多，究竟該如何設計才能使教師