高中國文教甄擬答|目錄暨摘要

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本系列作皆源自中宜師與戰友同組讀書會時,分配所做的試題擬答。擬答文字內容或有參考相關論文、專著,會附註參考資料。擬答全文屬於中宜師之智慧勞動,僅提供網友們參考,不能代表正解或命題教師及學校之立場;亦未有出版或販售之計劃。請勿轉作營利用途。轉載請附出處。
1.高中國文教甄擬答|108台南女中
第三題:結合班乃迪克.安德森「想像的共同體」概念,為鄭用錫〈勸和論〉一課設計學習單。
類型:技術-教學設計-學習單設計
2.高中國文教甄擬答|108竹北高中
第三題:以高行健〈文學的理由〉為文本,(1)設計討論題目;(2)針對其說表達個人意見。
類型:(1)技術-教學設計-學習單設計;(2)學養-文本分析-文學評論
3.高中國文教甄擬答|109北一女中
第三題:提供〈項脊軒志〉與白先勇〈樹猶如此〉,要求命混合題。
類型:技術-命題設計-混合題設計
4.高中國文教甄擬答|109中山女高
第二題:以林清玄〈浮生若茶〉為文本,設計國寫題,並說明寫作策略。
類型:技術-命題設計-國寫命題
5.高中國文教甄擬答|109北市中正
第三題:以《稀缺:我們是如何陷入貧窮與忙碌的》之摘要為文本,要求提出相關教材互相闡發。
類型:學養-教材分析-課內外文本比較
6.高中國文教甄擬答|109西松高中
第三題:提供該校課程願景能力指標,要求設計多元選修。
類型:技術-教學設計-多元選修設計
7.高中國文教甄擬答|109桃園高中
第四題:提供文本,要求闡述〈勞山道士〉與〈牛山之木〉意涵。
類型:學養-教材分析-課內教材分析
8.高中國文教甄擬答|109桃園農工
第六題:對讀蘇軾〈黃州安國寺記〉與〈赤壁賦〉,(1)要求闡述哲理;(2)混合題命題。
類型:(1)學養-教材分析-課內外文本比較;(2)技術-命題設計-混合題命題
9.高中國文教甄擬答|109台中一中
第二題:以豐子愷〈兒女〉為文本,要求(1)分析寫作手法;(2)賞析。
類型:學養-文本分析-寫作手法分析
10.高中國文教甄擬答|109彰化女中
第二題:要求援引〈庖丁解牛〉、〈始得西山宴遊記〉、〈赤壁賦〉原文,分析其莊子美學。
類型:學養-教材分析-課內文本思想比較
11.高中國文教甄擬答|109嘉義高中
第一題:運用〈再別康橋〉設計散文寫作教學教案。
類型:技術-教學設計-寫作課程設計
12.高中國文教甄擬答|109鳳新高中
第一題:提供袁枚《隨園詩話》與錢鍾書《談藝錄》相關內容,要求說明「唐詩主情,宋詩主理」是否能成為通則。
類型:學養-學術專業-文學史
13.高中國文教甄擬答|109家齊高中
第二題:提供《世說新語》篇章與蔣勳《孤獨六講》節錄,要求(1)混合題命題;(2)結合教材設計一堂課。
類型:(1)技術-命題設計-混合題命題;(2)技術-教學設計-教學活動設計
14.高中國文教甄擬答|109全國聯招
第一小題:以生活事例解釋《老子》「為學日益,為道日損」之意。
類型:學養-學術專業-思想史
15.高中國文教甄擬答|109屏東高中
第一大題第二小題:給《禮記.學記》,要求(1)翻譯為白話文;(2)舉一篇高中選文一起出作文題目,要有理由、延伸議題跟引言。
類型:技術-命題設計-國寫命題
16.高中國文教甄擬答|109北市陽明
第三大題:給109學測朱光潛〈文學的滋味〉閱讀測驗題組,要求(1)引導學生判讀並說明解題步驟;(2)重出一題單選題。
類型:技術-命題設計-命題解題。
17.高中國文教甄擬答|110新竹女中
第二題:提供《莊子》節錄,要求(1)與〈蘭亭集序〉比較;(2)與〈赤壁賦〉互相闡發。
類型:學養-教材分析-課內教材分析
18.高中國文教甄擬答|110高雄女中
第一題:提供葉嘉瑩《迦陵談詩》節錄,要求(1)說明其中一個概念;(2)據以分析古詩十九首內容與藝術表現。
類型:(1)學養-學術專業-名詞解釋;(2)學養-教材分析-課內教材分析
19.高中國文教甄擬答|110台南女中
第七題:微課程設計。
類型:技術-教學設計-微課程設計
20.高中國文教甄擬答|110彰化高中
第七題:提供吳明益《浮光.物哀》,要求說明如何向高中生解釋。
類型:學養-學術專業-文學理論
21.高中國文教甄擬答|110台中一中
第四題:列舉並介紹法家流派人物及主張。
類型:學養-學術專業-思想史
22.高中國文教甄擬答|110桃園高中
第三題:說明〈漁父〉、〈桃花源〉及〈赤壁賦〉中「水」的意涵。
類型:學養-教材分析-課內文本比較
23.高中國文教甄擬答|110台中女中
第六題:加深加廣「各類文學選讀」課程設計
類型:技術-教學設計-加深加廣課程設計
24.高中國文教甄擬答|110北科附工
第三題:要求說明〈庖丁解牛〉、柳宗元〈種樹郭橐駝傳〉「文化內涵」之教學設計。
類型:學養-教材分析-課內教材比較
25.高中國文教甄擬答|110竹東高中
第二題:要求以張愛玲小說為主題,設計加深加廣「專題閱讀與研究」課程。
類型:技術-教學設計-加深加廣課程設計
26.高中國文教甄擬答|110鳳新高中
第二題:提供《老子》與《莊子》節錄片段,要求(1)解釋並比較其中概念;(2)擇其一向學生舉例說明。
類型:(1)學養-學術專業-思想史;(2)技術-教法實驗-教學情境模擬
27.高中國文教甄擬答|110屏東女中
第四題:指定〈桃花源記〉、〈赤壁賦〉、〈晚遊六橋待月記〉、〈勸和論〉、〈鹿港乘桴記〉等篇章,要求設計踏查計畫。
類型:技術-教學設計-教學活動設計
28.高中國文教甄擬答|110台北聯招
第二題:提供核心古文十五篇篇目與台北文學獎徵文簡介,要求擇十五篇中之一篇,(1)說明其文本特色;(2)說明該篇與台北文學獎如何契合;(3)解說所設計之學習活動。
類型:(1)、(2)學養-教材分析-課內教材分析;(3)技術-教學設計-教學活動設計
29.高中國文教甄擬答|110全國聯招
第二小題:要求說明〈燭之武退秦師〉中的遊說策略。
類型:學養-教材分析-課內教材分析
30.高中國文教甄擬答|110新北聯招
第二小題:提供Fredric Brown〈敲門〉,要求據以說明「小說要素」與「科幻小說」的意涵。
類型:學養-學術專業-文學理論
31.高中國文教甄擬答|110宜蘭高中
第三題:要求從核心古文十五篇中擇一篇,設計一堂深度討論課。
類型:技術-教學設計-教學活動設計
32.高中國文教甄擬答|110嘉義高中
第二題:提供《韓非子.五蠹》與《荀子.勸學》節錄片段,要求(1)說明手法與道理;(2)比較二文寫作特色。
類型:學養-文本分析-手法分析
33.高中國文教甄擬答|111台南一中
第四題:提供楊牧〈台南古榕〉與洛夫〈唐詩解構〉,要求擇一作賞析。
類型:學養-文本分析-文學作品賞析
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針對高中國文課內、課外文學作品,深入細讀、分析寫作手法與內涵,分享中宜師的教學見解。
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