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1.高中國文教甄擬答｜108台南女中
第三題：結合班乃迪克．安德森「想像的共同體」概念，為鄭用錫〈勸和論〉一課設計學習單。
類型：技術－教學設計－學習單設計
2.高中國文教甄擬答｜108竹北高中
第三題：以高行健〈文學的理由〉為文本，(1)設計討論題目；(2)針對其說表達個人意見。
類型：(1)技術－教學設計－學習單設計；(2)學養－文本分析－文學評論
第三題：提供〈項脊軒志〉與白先勇〈樹猶如此〉，要求命混合題。
類型：技術－命題設計－混合題設計
4.高中國文教甄擬答｜109中山女高
第二題：以林清玄〈浮生若茶〉為文本，設計國寫題，並說明寫作策略。
類型：技術－命題設計－國寫命題
5.高中國文教甄擬答｜109北市中正
第三題：以《稀缺：我們是如何陷入貧窮與忙碌的》之摘要為文本，要求提出相關教材互相闡發。
類型：學養－教材分析－課內外文本比較
6.高中國文教甄擬答｜109西松高中
第三題：提供該校課程願景能力指標，要求設計多元選修。
類型：技術－教學設計－多元選修設計
7.高中國文教甄擬答｜109桃園高中
第四題：提供文本，要求闡述〈勞山道士〉與〈牛山之木〉意涵。
類型：學養－教材分析－課內教材分析
8.高中國文教甄擬答｜109桃園農工
第六題：對讀蘇軾〈黃州安國寺記〉與〈赤壁賦〉，(1)要求闡述哲理；(2)混合題命題。
類型：(1)學養－教材分析－課內外文本比較；(2)技術－命題設計－混合題命題
9.高中國文教甄擬答｜109台中一中
第二題：以豐子愷〈兒女〉為文本，要求(1)分析寫作手法；(2)賞析。
類型：學養－文本分析－寫作手法分析
10.高中國文教甄擬答｜109彰化女中
第二題：要求援引〈庖丁解牛〉、〈始得西山宴遊記〉、〈赤壁賦〉原文，分析其莊子美學。
類型：學養－教材分析－課內文本思想比較
11.高中國文教甄擬答｜109嘉義高中
第一題：運用〈再別康橋〉設計散文寫作教學教案。
類型：技術－教學設計－寫作課程設計
12.高中國文教甄擬答｜109鳳新高中
第一題：提供袁枚《隨園詩話》與錢鍾書《談藝錄》相關內容，要求說明「唐詩主情，宋詩主理」是否能成為通則。
類型：學養－學術專業－文學史
13.高中國文教甄擬答｜109家齊高中
第二題：提供《世說新語》篇章與蔣勳《孤獨六講》節錄，要求(1)混合題命題；(2)結合教材設計一堂課。
類型：(1)技術－命題設計－混合題命題；(2)技術－教學設計－教學活動設計
14.高中國文教甄擬答｜109全國聯招
第一小題：以生活事例解釋《老子》「為學日益，為道日損」之意。
類型：學養－學術專業－思想史
15.高中國文教甄擬答｜109屏東高中
第一大題第二小題：給《禮記．學記》，要求(1)翻譯為白話文；(2)舉一篇高中選文一起出作文題目，要有理由、延伸議題跟引言。
類型：技術－命題設計－國寫命題
16.高中國文教甄擬答｜109北市陽明
第三大題：給109學測朱光潛〈文學的滋味〉閱讀測驗題組，要求(1)引導學生判讀並說明解題步驟；(2)重出一題單選題。
類型：技術－命題設計－命題解題。
17.高中國文教甄擬答｜110新竹女中
第二題：提供《莊子》節錄，要求(1)與〈蘭亭集序〉比較；(2)與〈赤壁賦〉互相闡發。
類型：學養－教材分析－課內教材分析
18.高中國文教甄擬答｜110高雄女中
第一題：提供葉嘉瑩《迦陵談詩》節錄，要求(1)說明其中一個概念；(2)據以分析古詩十九首內容與藝術表現。
類型：(1)學養－學術專業－名詞解釋；(2)學養－教材分析－課內教材分析
19.高中國文教甄擬答｜110台南女中
第七題：微課程設計。
類型：技術－教學設計－微課程設計
20.高中國文教甄擬答｜110彰化高中
第七題：提供吳明益《浮光．物哀》，要求說明如何向高中生解釋。
類型：學養－學術專業－文學理論
21.高中國文教甄擬答｜110台中一中
第四題：列舉並介紹法家流派人物及主張。
類型：學養－學術專業－思想史
22.高中國文教甄擬答｜110桃園高中
第三題：說明〈漁父〉、〈桃花源〉及〈赤壁賦〉中「水」的意涵。
類型：學養－教材分析－課內文本比較
23.高中國文教甄擬答｜110台中女中
第六題：加深加廣「各類文學選讀」課程設計
類型：技術－教學設計－加深加廣課程設計
24.高中國文教甄擬答｜110北科附工
第三題：要求說明〈庖丁解牛〉、柳宗元〈種樹郭橐駝傳〉「文化內涵」之教學設計。
類型：學養－教材分析－課內教材比較
25.高中國文教甄擬答｜110竹東高中
第二題：要求以張愛玲小說為主題，設計加深加廣「專題閱讀與研究」課程。
類型：技術－教學設計－加深加廣課程設計
26.高中國文教甄擬答｜110鳳新高中
第二題：提供《老子》與《莊子》節錄片段，要求(1)解釋並比較其中概念；(2)擇其一向學生舉例說明。
類型：(1)學養－學術專業－思想史；(2)技術－教法實驗－教學情境模擬
27.高中國文教甄擬答｜110屏東女中
第四題：指定〈桃花源記〉、〈赤壁賦〉、〈晚遊六橋待月記〉、〈勸和論〉、〈鹿港乘桴記〉等篇章，要求設計踏查計畫。
類型：技術－教學設計－教學活動設計
28.高中國文教甄擬答｜110台北聯招
第二題：提供核心古文十五篇篇目與台北文學獎徵文簡介，要求擇十五篇中之一篇，(1)說明其文本特色；(2)說明該篇與台北文學獎如何契合；(3)解說所設計之學習活動。
類型：(1)、(2)學養－教材分析－課內教材分析；(3)技術－教學設計－教學活動設計
29.高中國文教甄擬答｜110全國聯招
第二小題：要求說明〈燭之武退秦師〉中的遊說策略。
類型：學養－教材分析－課內教材分析
30.高中國文教甄擬答｜110新北聯招
第二小題：提供Fredric Brown〈敲門〉，要求據以說明「小說要素」與「科幻小說」的意涵。
類型：學養－學術專業－文學理論
31.高中國文教甄擬答｜110宜蘭高中
第三題：要求從核心古文十五篇中擇一篇，設計一堂深度討論課。
類型：技術－教學設計－教學活動設計
32.高中國文教甄擬答｜110嘉義高中
第二題：提供《韓非子．五蠹》與《荀子．勸學》節錄片段，要求(1)說明手法與道理；(2)比較二文寫作特色。
類型：學養－文本分析－手法分析
33.高中國文教甄擬答｜111台南一中
第四題：提供楊牧〈台南古榕〉與洛夫〈唐詩解構〉，要求擇一作賞析。
類型：學養－文本分析－文學作品賞析
