自由，是一種狀態，而不是一個答案。
和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。
「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。如何從這些
不讓人認同的事情
成為你最好的禮物呢？
（寫自 謝祐瑄 自由隨筆）
#顯化書寫
#用文字認識你的心
話鋒一轉，寫於文字的時候，我們稱之為轉折。
不過，寫的孩子並不識轉折，也不是為了表現轉折而寫，他是自然走到心緒的前頭，一回神不確定自己究竟走到了哪裡，回過頭朝有記憶的位置折返，竟發現這麼有意思的哲思就在那裡等他。
這是這段文字出產的過程，因不知道為何而產出，還因走到一半不知道自己為什麼現在在這裡，又走了回去後才遇見這個來問自己心的問題。
然而，事出必有因。或許意識含糊，丈二金剛摸不著頭腦，但心是清楚的很，又溫柔體恤，拐了大彎，好山好水的照拂著抗拒。因為知道你會逃、會躲、會不想面對，長趨直入絕不是聰明的方法，得用驚喜，而且是你在自己文字迴路底下精心佈局，才能讓自己心甘情願的走上去，而沒有一絲猶豫與遲疑。
孩子心裡有事，適逢青春，用字用詞都隱諱的很，要想突破卻又不能讓他們感覺被掠奪，得用將心比心的方式靠近。放張紙在孩子手邊，每寫一個字，就將紙張朝自己推遠，直到即使手伸長了也碰不到，停下來問孩子，現在自己與自己所寫下的字之間是什麼關係？
問題被推遠了，問題的當事人便有了置身事外的鬆快，像是別人發生的事，自己也有了餘裕可以侃侃而談。孩子先是覺得陌生，然後才是像轉折的領悟一樣，回頭發現自己，其實沒有以為的在乎這個令自己煩惱的問題。
想明白的當下，我和孩子都笑了，他笑自己怎麼那麼傻，雖不可惜花在上面的時間，但能早一點領略而不再其上耗費心神，或許可以更專注在自己想做而在乎的事情上。這麼一說的時候，孩子也又發現，原來自己不是像所想的以為沒有目標、沒有想做的事，反而是有著令自己興奮充滿熱情的標的，但因為太龐大而無法一眼看盡全貌，不曉得自己現在在哪裡，又要往何處去進行，因而生出了其他議題，用恐懼做為擦邊的假想，讓自己掉進去煩惱，也就可以轉移自己在夢想前的擔憂與無所適從。
但這一切都有得解。
解的不是文字，而是信念。我們從書寫著手，讓孩子由最平易近人，也沒有防備心的單字開始寫，只是寫字而已，不成詞也未落為句子，看不出意圖也不被孩子認知到這其中作用的意圖，是藉由他所寫下的字，去看他目前的狀態、在乎的事情，而這正是信念的表徵，無所謂限制性的概括與標準。
真正的限制，是當孩子自己把所寫的字紙推遠，他發現了原來一直以來困住自己的，只有自己對自己的不相信與恐懼而已時，限制性信念，就在被發現的同時，也被打破而還給孩子真正認知與認識的他自己。
那麼書寫做了什麼？
用我們寫作課一致的相信與始終力行的實踐來回答，「寫作，就是串連起我與我想要的，使其兩全其美的橋樑。」我和我的夢想不用選，我可以實現我的夢想，然後因著這個夢想，而成為我心中一直想成為的自己。
寫，從來都不是向誰表達陳述的過程，而是每個書寫人，在每一場書寫裡對自己的表態，只是被其他人讀見了，成為了哲思的展遞。遍地開花，也許是最不靠近書寫的描述，但是最好的狀態。願每個人都有起心動念，朝自己的叩問拿起筆，為自己表態，並不一枝獨秀的，而是有多少人寫了，這個世界就有多少朵，為自己勇敢而生的盛放。
小文青，把寫作帶進生命，讓孩子帶著書寫長大，長成自己同意也喜歡的人。
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2022。夏。自由書寫營隊
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