輔導節奏的掌控
更新於 2024/12/08閱讀時間約 1 分鐘
近期在輔導幾家公司做年度策略規劃與績效考核制度的設計與調整。但很明顯地每家公司的輔導節奏都不太相同，有的公司導入很快，有的公司卻需要慢一點。
同樣的輔導主題，可能會因為企業的阻抗性強弱、老闆的個性及對顧問的信任程度等因素影響，而有不同的輔導方式與節奏。
以我13年前還在CPC經管顧問師班時，所做的輔導案為例。當時還很年輕，業主也是在信任度有限的情況下，且靠組員的關係才能切入此案。我們團隊們主要是協助醫院導5S，並且在時間有限的情況下，只做到4S,而且是以點式變形推動方式進行，輔導節奏不能太快。
當時在提5S的輔導主題時，還被顧問師班資深顧問批的很慘呢！
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
本文探討青少年在學校輔導系統中的適應與特權問題。當青少年因不符合學校規範而被輔導時，這是否真的可以視為特權？輔導的目標並非讓青少年符合既定的教育價值，而是幫助他們在當前情境中發展自我能力，並創造多元的學習空間，提升青少年的適應能力。這篇文章挑戰傳統教育模式，鼓勵在教學中採取更多元的策略以助青年成長。
第8節，輔導課。
正規課表外的的名正言順延伸課堂時光。
讓老師上不完的壓力得以稍稍緩解，
如果「全班」都有參加"第8節輔導課"的話！
輔導費就是學校體內外(內？)的零用金收入，
終於不用受制於上級的各種經費使用限制及規定了！
「參加調查表」上有兩個選擇，
但只有一個答案！
孩子從
童軍教育的素養導向課程，童軍課程的內容就是生活中的事情。安排任何課程，我們會有的原則：從簡單到複雜、從大項目到小細節（就像是導遊帶團講述景點）、從具體到抽象（想像具體生活中的例子再導向抽象的理論）、從實務到理論（應該是這樣，但常常是理論到實務，但更多是要看實際情況決定）。在課程設計中我們常用的是
愛情關係的面向——史騰伯格愛情三角理論
．許諾
開始決定愛一個人。
長期的與對方相守的意願及決定。
會為彼此的關係負責，一起面對未來。
願意犧牲、奉獻，經營愛的關係。
．人們願意對關係許諾的兩大類原因：
１我們在關係中覺得自在而愉快，例如：重視同伴關係、情緒支持。
２我們維持一段關係
認識人類的六種基本情緒
我們要練習辨認這些情緒，從語氣中去自我覺察自己的情緒，大不大聲不能代表情緒，可能是習慣也可能是重聽。
情緒不是只有喜怒哀樂，不同的情緒詞，藥學習直指個案的內在情緒不同階級的情緒，在每一個情緒狀態在哪個點？
．快樂
→高興、開心、興奮、愉快、喜悅、雀躍、樂觀、喜
詮釋
，歸因：用來解釋事情（行為結果）為何發生的某種因緣。
，歸因的面向：
１位置：
．內在原因（內在歸因）
（１）自利偏頗：
Ａ人們傾向建立利己的歸因
Ｂ避免為自己負面的行為或失敗負責
（２）歸因錯誤：
Ａ當他人屌現不好時，我們傾向高估其行為的內在原因與低估外在原因。
Ｂ低估自
本篇文章深入探討輔導者在面對自殺個案時的回應與感受，分析個案的情緒與心理狀態，探討如何建立信任的關係與情感連結。文章強調理解個案的痛苦、孤獨和過去經歷的重要性，並提出多種真誠的回應方式，以幫助個案走出心理陰霾，並尋找生活的意義。透過誠懇的交流，輔導者能夠更有效地支持自殺風險者，進而達成更好的輔導。
本文探討了一系列課程活動，幫助學生認識和表達自己的情緒。文章描述了通過圈出情緒詞彙、選擇心情牌卡以及不記名書寫情緒事件的方式，促進學生對自身情緒的覺察與交流。這些活動不僅讓學生理解情緒的多樣性，還鼓勵他們以正面、接納的態度面對情緒困擾，培養同理心和情感表達能力。
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