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最近，日本收納大師近藤麻理惠表示，自從變成三寶媽，有點放棄整理家裡了。這樣的坦誠，也讓很多家有小孩的家長有共鳴，一般人要維持整齊本來就不是一件容易事，更何況是好幾個小孩的家庭。不過我覺得整齊的標準真的是因人而異，畢竟她是專業的整理師，習慣使然，即使她無法做到100分，降低一點標準來到70分，看在我們一般人眼裡，家裡環境可能還是井然有序。
其實我們在每一個階段，都會有不同的調整，如果只有要求自己的話，也許比較簡單，還要再要求小孩每天都將玩具「物歸原位」，就比較困難，所以如果無法做到非常整齊，有時候就「降低標準」、「放過自己」，至少不要讓環境太糟糕，也讓自己快樂一點。畢竟，如果依照自己百分之百的整齊標準，小孩子無法達到，而讓親子關係每天處於緊繃，也不是一件好事。但是這也給我一個很重要的提醒，在平時就要建立正確和良好的整理習慣。幸好最近幾年一直在看這類型的書，自己也有一套「應該還看得過去」的整理的方式，或許也是沒有辦法百分之百完美，但是無論在生活還是工作，我覺得都還可以應付。
就我當導師的經驗來說，一個班級25人要如何維持乾淨，就跟如何讓家中有小孩的家庭不雜亂，也是很困擾每一個導師的問題。但我也是將那些斷捨離的概念融入，先將整理的心態建立好，在實際付諸行動後，環境似乎還可以堪稱乾淨。
(1) 定期斷捨離，減少物品數量。
因為自己對於「需要」和「想要」有明確的標準，所以現在會進入生活中的物品會只剩下「需要」的物品，因此我的物品數量還在可以控制的範圍。我覺得心中有這判別標準真的很重要，如果只是盲目地消費，而不是理性地購物，一但物品太多又無法斷捨離，是無法進行「有效整理」的。所以班級教室內的每一項物品，也都要定期審視，減少物品，就減少整理的時間。
(2) 每個物品有專屬的擺放位置。
因為物品的數量可控制，所以收納空間中，每一個空間擺放的物品，就會了然於心！空間之所以雜亂，一個原因就是東西亂放，所以讓每個物品有專屬位置，使用完不亂放，養成「物歸原位」的好習慣，也可以減少東西亂放到其他位置，造成找不到或被遺忘而重複購買的狀況。所以教室內的物品也是如此，學生用完後就立刻放回原處，養成習慣後，物品就不會散亂各處。
(3) 不拖延，能隨手完成立刻做！
可以在五分鐘完成的事情，如果我手上沒有其他事情，我一定立刻去處理。所以我覺得「順手」很重要，看到有狀況立刻處理，才能避免遺忘，這是我在工作上的態度。所以在整理上，有垃圾，立刻撿起來，有髒污，立刻擦掉它，我相信也是要養成的好習慣，因為順手做只要五分鐘，就可以讓環境整齊，千萬不要有拖延的心態。
(4) 心中有一套自己的整理流程。
就跟做事情一樣，把自己每天要整理的流程SOP流程化，養成習慣之後，就不會覺得這是一件困難事情，讓自己生活和工作環境，都處在自己可以接受的狀態，自己心情好，也會影響工作效率，就算臨時突然有狀況沒辦法每天整理或打掃，環境也不至於太雜亂。
坦白說，我就是用這幾個方式來經營我的導師班的教室環境。因為導師的事情很多，有時候打掃時間還在忙雜事。不僅如此，還有內掃區和外掃區要兼顧，但又沒有分身術，不可能在打掃時間同時看兩個。
所以我想方設法從教室環境先著手整理，先把教室打造成「就算不打掃，也可以保持乾淨」的狀態，因為教室環境是我可以掌控的地方，我一天至少三次進教室，隨時都可以檢查乾不乾淨，也因為這樣，掃地時間就可以把心力放在外掃區。而外掃區也根據掃區狀況，建立打掃的SOP流程，指導學生規劃整理和打掃步驟，也是可以隨時保持乾淨。
不過，無論是教室環境，還是外掃區，我跟麻理惠老師的想法一樣，不要去要求百分之百完美，畢竟學生也是在學習，養成整理觀念和打掃習慣，才是這階段最重要的事情。因為，不是每一個人都可以很厲害，每一個人的狀況也不一樣，會因為每一個人的需求而做適度調整。
在現實的社會中，如果可以把事情做到完美，固然是一件很棒的事情，但實際上是，我們不可能每一件事情都可以做到完美，這樣會累死自己，也會讓周圍的人倍感壓力。所以，適度地去接受不完美，想著有整理，總比沒有整理好，這樣就夠了。
因為，整理，是為了美好的生活，如果本末倒置，後果就會得不償失了！
