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最近又要開始來用下學期的彈性課程資料，回想起剛開始的時候，我決定來寫一下我了心路歷程。
現在國高中課表裡，都會有好幾堂「彈性課程」，從開始推行到現在，我也上了四年的彈性課程，我覺得我應該可以來記錄一下，說不定也對一些老師有幫助。如果有老師也是有被指派到彈性課程，也歡迎跟我交流一下，我會非常感激你又給我新的點子！2019年的時候，學校要開始撰寫「彈性課程」計畫，可能是很多領域一起寫，也可能是某科要爭取節數而寫，我的學校是屬於後者。而且每個學年都要重新決定是否開設，如果要開設彈性課程，就必須重新再填寫課程計畫。
這堂彈性課相較於其他學科課程，不是那種要考試的學科，是比較偏向「動手操作」的學科，所以是「產出作品」型的課程，而且非常強調跨領域。因此彈性課程結束之後，都要有作品呈現出來，而教育局也會三不五時來抽查，為的是避免學校挪去上正課。
第一年要撰寫課程計畫時，因為沒有專人指導，我們也不會寫，所以暑假的時候一直被退件。而且暑假老師們也不在學校，用mail來來回回修改，一整年的課程計畫被修改到很凌亂，我看了其實有點傻眼。因為這樣，課程進行半年後，我們科內便決定打掉重練，而教務處也安排擔任審查委員的校長來指導，在大家的合作下就產出目前的版本。
2019年那時第一屆上路，我知道教育局一定會針對彈性課程訪視，而教務處會希望老師繳交作品。那時候很多老師都在觀望，根本沒有人想理會這堂課，但我為了不要讓教務處沒東西繳交，再加上學生也一直詢問這堂課要上什麼，所以我也不能拿來上國文課，於是我只好和另一個老師合作，抽出課程大綱裡一部分來授課，那個部分也是我們兩個負責，我也比較熟悉。
當時這堂課真的非常困擾我，因為我教兩班不同年級的國文課，這兩個班又會再搭一節彈性課程，所以我總共要備課四種課程。國文課不是太大問題，是完全沒上過的彈性課程，必須從零開始，我幾乎都是上課前才準備好課程，甚至編出學習單。幸好，那個被我當白老鼠的班級很乖，產出的成果也還可以。
因為是跨領域的課程，就不能只單純跟國文相關，所以剛開始的時候我真的很茫然，為什麼一堂單純的課要搞得那麼複雜？又要結合其他領域，叫學科老師又要去指導學生用電腦、畫海報，或是課程裡牽扯到其他學科，我又不是專門科是要怎麼指導啦！
基於以上理由，學校很多老師其實都很不願意上這堂課，頂多就是撥出幾堂課，寫個幾單學習單，直接交差了事，其他剩餘的時間就是拿來上他的正課，至少不要讓學生覺得都沒有上到彈性課程。
但是，我從一開始就從頭上好上滿，我想這都要感謝第一屆的學生，沒有他們不斷地「催促」和「提醒」，我可能也會挪個幾堂課去上國文課，他們幾乎三天兩頭提醒我：「老師，課表寫『鯤喜灣風情畫』，所以那堂課要上『鯤喜灣』，不可以上國文！」所以為了讓他們沒話說，證明老師也可以上國文以外的課程，我只好捨命陪君子，跟著另一位老師討論，逐漸產出課程和學習單，也很順利地完成一個學期的彈性課。
雖然這個課程只玩一次，但是一整個學期下來，我發現比起上學科課程，學生好像更投入在這種可以「動手做」的課程。而且幾乎整堂課都是學生在忙碌，老師也不用從頭講課講到尾，比較忙碌的時間就真的是準備課程的時候。
經過幾年的改進，一直在滾動式修正課程，甚至上課方式和作品呈現，也都要與時俱進，從原本的畫海報，到現在用電腦做簡報，我覺得讓學生可以多學習一種方式表現自己，也是件還不錯的事情。即使我的課程也不是多專業，可能只是單純小組報告，或是個人的上台報告，但是我把握彈性課程要求「淺慢深」的原則，將我自己最想要他們學到的核心概念融入，我想應該也達到最基本的要求了吧！
總而言之，到現在第四年彈教性課程，我從原本很排斥，到現在接受。我現在每次只要微調一下內容，或是有更好的方式，我就會再做修正。從一開始什麼都沒有，到現在感覺比較得心應手，真的要感謝這一路上提供給我建議的夥伴，以及那些不斷督促我的學生們啊！
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寫完心路歷程，預計還會有兩次彈性課程的紀錄，如果有興趣，歡迎繼續看下去喔！
