先前的文章，都是討論教育理念、政策、設計。但今天這個值得紀念的時刻，我想談談我是如何「被教育」的。
如果多年前不曾發生過這件事，或許我到現在還是一個活在自己世界的人。
2014年，我還是一個大學四年級的學生，一個自以為把書唸好就叫做盡本份的大學生，習慣於在課堂、社團和考試之間忙碌地度日。有一天，我發現這個觀念需要徹底的改變。一般來說，國立大學工學院的日常，課業壓力不容小覷，但那年3月中，同學們的閒話家常，除了討論課業之外，似乎多了一些時事討論。雖然平常沒關注什麼社會運動，但最近的新聞在播報什麼也是略知一二。
「集會遊行這種事也不是第一天了。」我這個井底之蛙心裡想著。
一天又一天過去，同學與大眾媒體的討論逐漸升溫：
「我今天的課不去了。」「我跟幾個朋友買好這禮拜五晚上北上的車票了。」「昨天的評論你看了嗎？」「你覺得如何，這情況會堅持多久？」
這些無法理解的積極，時時刻刻撼動著我靜如止水的生活態度。我人生藍圖那條筆直的道路，竟開始出現分歧點。除了完成學業這個主線任務，似乎還有一些「必要支線」等著我去探索......
我知道同學們都很優秀，但這時候突然覺得即便是在同一間學校、同一間教室，也如同身處兩個世界一般。
我的同學們，已經在思考這次的社會運動日後會造成什麼影響、思考我們從課本裡學到的民主意義與定位。但為什麼，我還在停留在自己的生活圈裡跟自己打轉，還活的理所當然？
沒有人直接告訴我應該怎麼做，但這個社會運動讓我懂了些什麼，如果我學不會關注生活圈以外的動態，就不會明白什麼叫做真實地活在社會上。因為現在的社會結構之所以是我們看到的這樣，其背後很有可能都是由於某種意識形態、政治操弄、社會經濟與文化的錯綜複雜所形成。發起太陽花學運的領導團隊之所以憤而起義，我想就是因為意識到有些價值如果不去捍衛，這個社會很容易被名為「黑箱」的操作手段所統治。
我開始關注新聞中的訴求和行動，嘗試理解政府和學生們之間的分歧。為了避免蒐集到的資訊太偏頗，也謹慎地比較各新聞台的播報是否忠於事實。每次在網路上搜尋各方的聲音後，都會發現每件事背後還有更進一步的意涵、還有更多學校沒有教的事等著我去學習。
回過神來，我也在某班北上的遊覽車上了。坐在被人潮佔領的廣場，一邊聽著領導團隊的喊話，一邊祈禱著：天色漸漸光。一些直到現在都會聽到的標語：公開透明、自己國家自己救、遍地開花，就是出自太陽花學運。
現在的我是一名教師，除了學科知識之外，引導學生發現自己應該重視什麼，也是身為教育界一份子的責任。但現在的年輕人，光是無止盡的考試、整理不完的學習歷程...眼前的事情都自顧不暇了，會有多少時間思考人生、思考自己將如何面對未來的社會？所以我們需要說故事，說出那些讓自己蛻變的心路歷程、說出那些讓自己不再是以前那個自己的原因。
「天色漸漸光 遮有一陣人 為了守護咱的夢 成做更加勇敢的人」 ---《島嶼天光》by滅火器
時代造就英雄，英雄喚起每個人關注時代的眼睛。我們不需要再藉由衝突與對立喚起公民與民主意識，但這故事，需要一再地被訴說，就像228事件那些不容遺忘的歷史，透過一遍遍的深思，祈求民主之光照亮每個人的心。
