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先同理再講理：運用「模擬回信」教學生寫出情理交融的文章
最近，我設計了一堂「模擬回信」的寫作課，先請小朋友閱讀我虛構的六封學生來信，再從裡面選出讀後「最有感」的信，接著扮演心輔老師回信給那位學生，解決他的困擾。由於目標讀者明確，學生會嘗試擺脫寫給老師看的概念，思考如何寫出打動目標讀者的回信。
- 適合對象：國小中年級、高年級、國中
- 付費訂閱可看：寫作技巧、六封虛構來信
「寫作文」和「寫作」最大的不同在於：
寫作文是寫給老師看，不用在乎讀者是誰；而寫作則必須在下筆之前，搞清楚讀者對象，才能精準抓到目標讀者的眼球。
最近，我設計了一堂「模擬回信」的寫作課，先請小朋友閱讀我虛構的六封學生來信，再從裡面選出讀後「最有感」的信，接著扮演心輔老師回信給那位學生，解決他的困擾。由於目標讀者明確，學生會嘗試擺脫寫給老師看的概念，思考如何寫出打動目標讀者的回信。
不過，在孩子動筆前，必須提醒他們以下重點，才不會寫著寫著又開始「寫作文」了。
接下來以下面這封來信為範例，講解模擬回信的要點。信件內容：
我是彥明。我有先天性的心律不整，醫生說我不能做劇烈運動，所以每次上體育課時，老師都叫我坐在旁邊。我知道老師是為我好，但是一個人坐在旁邊看大家跑跑跳跳，我真的好羨慕哦！
再過兩個禮拜，學校就要舉辦運動會了。我們導師這兩天開始分配大家參與的項目，有的人跳高，有的人賽跑，有的人跳遠，有的人打樂樂棒……，連最瘦弱的女生都分配到比賽項目，只有我沒有。我覺得自己好沒用，對班上一點貢獻也沒有，真是累贅。
一、傾聽對方的心情，表達你的感受
如果是寫作文，大可以直接切入重點，發表你犀利獨到的看法。但這幾封來信，都傳達出寫信者的沮喪、憤怒或徬徨，這時候直接向他們說教，恐怕只會得到反效果。因此，我建議學生，先讀出他們的心情，並且表達自己的感受。如：
親愛的彥明，聽了你的描述，我可以感受到你的無奈與怨恨，也能夠理解身體的缺陷所帶來的困擾。如果是我是你，一定也會很氣餒。
如此一來，對方感受到你的同理，便不再孤單，漸漸願意聽你講述。
二、講述真實經歷，再給對方建議
是人都喜歡聽故事，不喜歡聽道理。這個時候，不妨先談談自己的類似經歷，讓對方進入你的心靈世界。如：
我因為先天近視的關係，從小一開始戴眼鏡。媽媽怕我的眼鏡在運動中撞碎，造成危險，因而不讓我打籃球，但我又偏偏喜歡籃球。每到班際籃球比賽的時候，我都只能坐在旁邊觀賽，真的好羨慕參賽的同學可以盡情地在場上運球、過人、上籃、得分……，就算發生輕微碰撞也不在乎。後來，我靈機一動，想到自己很擅長設計戰術，所以每當參賽同學在討論時，我也會積極參與；到現在，他們都當我是教練，比賽前會主動找我討論呢！
經歷說完，接下來要從裡面整理出重點，告訴對方想要闡述的道理是什麼。如：
因此，你不要太執著於你的缺點，要想辦法找出你的長處，想想在運動會上可以發揮什麼功用。
藉由經歷帶出的道理，比較能夠讓對方吸收。要注意的是：很多孩子寫完經歷後，會忘記總結出重點，讓讀者不知道舉例的用意，講授時必須特別強調。
三、強化說服力的三個技巧
寫到這裡，這封信感覺要畫下句點了。但其實，還有三個技巧可有效強化說服力，不但可運用在寫信，也可以運用在議論文寫作當中。這三個技巧是……
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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隨著科技的進步，我們正在目睹一項長久以來被視為基本的技能逐漸被淡化 — — 寫作。根據美國技術作家 Paul Graham的觀察，他預測：未來會形成「會寫作」和「不會寫作」的社會
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說到閃閃發亮的時刻，還真有幾件回憶，可以值得說一下，但那些回憶大多都處在團體裡，類似那種革命情感的精神。大家一起排練、一起彩排、一起開會、一起討論、一起說笑、一起演出、一起慶功宴，那樣的回憶現在想起仍覺得心頭暖暖的。
但說到個人在人生舞台上單獨發光的時刻，大概就是躲在自己的溫暖小空間裡認真努力的模
本文探討作家在創作推理小說過程中所需具備的基本素養與技巧，透過《推理寫作祕笈》的案例分析，文章提供了目前推理小說的寫作要領，以及作家在面對創作困境時所需的實用建議，幫助讀者在字海中找到喘息之地，邁向成功的小說創作。文章同時提供相關的學習資源及創作交流平臺，鼓勵更多人參與推理小說的創作。
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Hi 大家好，我是Ethan😊
相近大家都知道保濕是皮膚保養中最基本，也是最重要的一步。無論是在畫室裡長時間對著畫布，還是在旅途中面對各種氣候變化，保持皮膚的水分平衡對我來說至關重要。保濕化妝水不僅能迅速為皮膚補水，還能提升後續保養品的吸收效率。
曾經，我的保養程序簡單到只包括清潔和隨意上乳液
消費者研究，可以了解以下：
瞭解消費者行為、能力、態度，了解消費者本身有哪些限制
確認消費者使用情境、需求，以期產品最終符合消費者期許的目標
讓設計決策能有依據，並非猜測或個人喜好，可以回朔研究結果
確認專案目標，以利後續評估產品成敗
研究消費者基本特徵，運用顧客標籤進行分眾
常
我能體會鐘明軒說「同理心」這個詞可以直接從字典刪除了。因為身為特殊生家長的我命運中被已被做這樣的設定。注定不被理解。注定會受傷。
在爭取特教資源的過程當中，即便我得到一些貴人相助，但我的每一天都是辛苦的，從幼稚園起，我每天都要留意他的學習狀況及進度，別人放連假計畫出國旅行、晚上看電視追劇、寒暑
早上出門，女兒緊繃著一張臉。
以身為老母的觀察，這傢伙大概是沒睡飽。
上車後，我開口試探。
「想睡覺？」
「嗯~」她不是很想講話。
當我們做錯事時，是先「後悔」還是「反省」？書的開頭就先點出這兩者的幽微差異。為了闖禍而懊悔，是一般人第一時間常會出現的情緒。但其實這樣的情緒，並非對於我們造成困擾的對象感到抱歉，而是因為我們怕讓自己惹上麻煩，出發點還是為了自己。
不要硬聊，效率解決問題也可以。
第二階段的面試結果，今天公佈了，算是滿有把握的通過了。
這篇紀錄二階面試當天的情形。面試內容是兩人一組（抽籤），一人扮演來電的個案，一人扮演接線的志工（輔導者），我們要談真實生活中的困擾。
原本在演練時，我會帶著紙筆做筆記，以便及時抓下個案談話的重點，在談話的過程
書名：《先同理，再講理》
作者：明橋大二
這本書已經躺在我的書架上很久了，一直沒有好好翻它。最近好好重新正視「書買了就是要讀」，於是就選它了。薄薄的一本，又有精美的插圖，一下子就讀完了。（真不知道為何當初拖了那麼久？）
在寫書摘前，運用的孫樹君老師提供的九宮格共鳴讀書筆記，很快地先讓自己有了該本的架
溝通的技巧，從我出發，不是分析對方。因為人都喜歡被同理，不喜歡被評價
「我感覺你有點難過...」「我聽到你說....」
我們常被外在的刺激而引發情緒，而當我們有了情緒，又是怎麼解讀這個有情緒的自己？這個解讀往往就是我們受苦的原因。
#想被理解的不只是孩子 #還有父母
昨天我處罰孩子了。(懺悔文文長慎入）
昨天我與孩子們在M吃午餐，快完食之前，翎把玉米濃湯打翻了! 其實湯已不燙了，但我兩隻腳、鞋子都是湯。翎當下馬上一臉抱歉地看著我，並迅速拿了衛生紙蹲下去擦拭地板。
當下我並不生氣，這樣的意外，在育兒日常中經常發生，我已經被孩子訓
在諮商室裡，同理心特別旺盛的來訪者，常常會出現自己與他人標準不一的情況，對自己有完美的標準，不容許自己犯錯，但別人犯了同樣的錯誤，卻沒關係。
他們可能會說：「我上台說錯話好丟臉，但當別人上台說錯話時，我並不覺得他丟臉。」
你是不是也曾說過同樣的話呢？小時候的教育，都教我們要有同理心，但卻忽略了一件
我們常常會妄自的用過去自身的經驗或對他的認識來判斷他的情緒和想法，常常聽著聽著就在對方說話之前，插了個你的理解，最大的問題就是我們帶著成見去傾聽。
「你又犯錯了」、「你應該很難過吧」、「早跟你說過了吧」
當我們這樣做的時候，也否定了對方的獨特經驗，忘記了人是一直變動的生物，這是非常傷害對方的。
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