014教學記錄：寫作就是誠實地面對自己，不用文字華麗但要真心真意！

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最近國三剛考完模擬考，作文題目是「比較」，這個題目其實也滿生活化的。相較於上次的「老屋重生」，學生看完說明後，不僅沒有把老屋活化，還把老屋拆了，一堆學生寫的內容讓我啼笑皆非，這次的就比較中規中矩。

因為題目比較生活化，所以學生也很好發揮，但可能大家生活中比來比去的就是那些，所以學生舉的例子就都大同小異，十之八九都是「比成績」。也因為這樣，所以我在改的同時，就會特別去注意，學生是否會把「比較」對他的「意義」如實地寫出來。

說真的，學生對於寫作文這件事，我可以看得出來非常困擾。很多人看完說明後，就直接開始重新解釋說明，光這樣就直接佔掉一整段的篇幅。然後，該舉自己的親身例子的主要段落，就非常草率地帶過，更不要提自己有從例子得到什麼體悟。

但是，有一個學生的文章，和其他同學一樣都是寫「比成績」，卻吸引我的目光，倒不是因為她寫多好，而是因為她的文字很真誠。光是她的首段，有別於其他同學的寫法，就讓我印象深刻。

她說：「在生活中，比較可以有優缺點的，但是我曾想過比較對自己有什麼意義，跟不比較之間，體會到什麼。」

我先說一下，這一個學生並不是學業程度很好的學生，所以很多文句用詞也許比較簡單，內容也很樸素，不會使用修辭或名言佳句。但是，這個學生有個優點，就是她每一天，都會在聯絡簿的生活札記，留下很多她當天的心情抒發。

有時候是開心的事情，像是技藝學程他們做了什麼，或是難過的事情，像是家裡面和爸媽的一些溝通有困難，或是一些同學間的事情，她覺得不恰當也會寫在札記上。總而言之，她把生活札記當成一個抒發的管道，不僅寫事情，還寫她的心情。

而她這樣的習慣，也直接反映在作文上。像這一次的「比較」，很多同學直接空泛地寫比較與不比較，都是用一般人的說法，來談優缺點，即便有寫到自己的例子，很多都是三兩句帶過，交代的不清不楚，不然就是平鋪直述，乏善可陳。

這個學生雖然也是寫自己的例子，但她比較細膩地去寫她在兩者之間得到的「感受」，再用感受來寫她在比較與否的偏愛比重，倒底是比較對她比較有利，還是不比較對她有利？

寫作這件事，首重表達「自己」的想法，雖然寫作測驗是寫給老師看的，但是老師們還是想看寫作者的故事和經驗，能不能與題目的要求擦撞出火花。

因為很多的題目，都是普遍約定俗成的道理，老師們不需要學生再重複說明，反而是希望學生對於自己提出的故事和經驗，能夠在書寫的過程中，有一點自省和體悟。

以前的我，就和多半的學生一樣，會覺得寫作文這件事，就必須要文情並茂、堆砌佳句、起承轉合等，有很多很多的規矩，甚至覺得寫作文這件事情，必須要靠一點天分，才會比較吃香。

也就是因為對「文句的講究」，讓我們遲遲不敢下筆為文。學生應該也是有這樣的想法，害怕寫出來的句子不漂亮，害怕自己的經驗不恰當，所以選用「一般人」的經驗談來當例子。講白一點，就是不敢面對自己！

在我閱讀到這位學生的作品時，我可以很明顯地感受到，透過她的文字，都可以讓一個不認識她的人，感受到她的真情真意，即便她的文字是那樣的質樸無華。

她舉的例子，也是因為與同學比較成績，自覺無法超越，而感到難過掉淚，但是她還是抱持著希望，都沒有放棄的打算。即便她也知道。不比較比較沒壓力，比較輕鬆，這樣過日子，她可以快樂又輕鬆。

在末段，她寫下了「不比較雖是比較輕鬆，如果是我選的話，我會選比較，比較可以激發你的內心，讓你有了動力，繼續前往你想要的目標，並且得到自己的成就。」其實也呼應了她首段想要尋找的「體會」。

看到末段，也許不知情的人會覺得，一般學生都會選擇正向的寫法，也有助於拿比較高的分數。但是我通常會把學生作文，當成是一種與學生間的對話，我會從他寫文章的脈絡，去瞭解他有沒有認真在過生活，包含生活札記也是一種方式。

而寫這篇文章的學生，我可以很明顯感受，她用寫作文，來省思她的學習，她很誠實地面對自己，瞭解自己也許不如別人，但是她依然選擇有壓力的「比較」，因為用寫作的方式，兩相比較，她得出哪一個對自己有利的方式，這就是一種自省，也是一種成長。

比起學生時代的寫作文，必須要在規定的時間內完成，還必須要按照題目意思去發揮，我們平常書寫可就自由多了！但是多數時候，對我來說，寫作就是一個面對自己，以及自我反省的過程，不求文字譁眾取寵，但求誠實面對自己，用寫作與自己對話，來自我覺察與成長，並讓自己生活得更好！