200815魔術方塊
第二天重頭戲
把8/16學到的寫在這：魔術方塊 右上左下，3次時邊塊不動，再3次角塊回歸。
6次回原位。
時鐘數學。12過後是1。
歸零接近零。
小孩10秒就可完成，卻不懂數學。
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在創作的路上真的很多人問我說
到底要怎麼做出符合自己期待
但又可以表現得很有美感的作品？🥹
這個問題真的應該是每個創作者都一直在學習的課題吧！
提問的內容越是清晰，強者、聰明人越能在短時間內做判斷、給出精準的建議，他們會對你產生「好印象」，認定你是「積極」的人，有機會、好人脈會不自覺地想引薦給你
三階魔術方塊，這個以色彩鮮明、結構簡單卻擁有無窮變化的益智玩具，自1974年誕生以來，一直挑戰著玩家的極限。不論是初學者還是高手，每個人心中都曾經問過：「究竟魔術方塊最少需要多少步驟才能完全復原？」
這個問題的答案，就是我們今天要探討的主題——God’s Number（上帝數字）。
深度學習比分數高低更重要。
以國中、小數學來說，我們現在已經拿掉很多內容，如果還沒辦法將單元中的觀念落實並生根，就很難銜接上去。
舉個簡單例子：小學二年級開始學看時鐘，三年級就要弄懂12小時制、24小時制(時間、時刻的差異)，四年級學時間的運算；這只要有一個環節不OK，就卡死了。
在官方魔術方塊比賽中，一個人會有五次解方塊的機會。每次，工作人員會透過亂數生成一個「隨機轉亂步驟」，然後按照該步驟轉亂。選手準備好後，會有十五秒觀察時間。在這十五秒內，選手會先找到自己第一層的四個邊，設定好自己前幾步要怎麼做。然後放下方塊，雙手放在計時器上，手一離開，時間就正式開始計算。
三則若有似無關聯性的小小故事。
❦ 第一則
段考期間的某節課，我在導生班陪著學生自習，當天的考程有考數學，班上學生熱切地討論著數學，他們有人離開了自己的座位，或小群，或大群，當然也有獨自練功的孩子；我心裡感到滿意，我覺得，數學就是要藉由討論，把不清楚的概念釐清，就是要用嘴、用手去算，才能確認
1.一年級數學代課：比長短
今天去帶了一堂一年級數學，比長短。
發現自己很有進步。
1.學生嘰嘰喳喳，愛發言。我能馬上告知，「我需要」上課的樣子是什麼。很具體的劃界線與說明。
2.學生桌上有教具操作，有課本、有剪刀，很容易在說明、在講解、再拋問題給他們思考時，有人在玩手上的東西，在放空。而我
時間能夠倒回嗎?
當然是不行，現在12/25，請問時間可以回到12/24嗎？「孩子們搖搖頭」
時間是會多出來的嗎?
時間不會多出來，而是一次一次安排出來的
在創作的路上真的很多人問我說
到底要怎麼做出符合自己期待
但又可以表現得很有美感的作品？🥹
這個問題真的應該是每個創作者都一直在學習的課題吧！
提問的內容越是清晰，強者、聰明人越能在短時間內做判斷、給出精準的建議，他們會對你產生「好印象」，認定你是「積極」的人，有機會、好人脈會不自覺地想引薦給你
三階魔術方塊，這個以色彩鮮明、結構簡單卻擁有無窮變化的益智玩具，自1974年誕生以來，一直挑戰著玩家的極限。不論是初學者還是高手，每個人心中都曾經問過：「究竟魔術方塊最少需要多少步驟才能完全復原？」
這個問題的答案，就是我們今天要探討的主題——God’s Number（上帝數字）。
深度學習比分數高低更重要。
以國中、小數學來說，我們現在已經拿掉很多內容，如果還沒辦法將單元中的觀念落實並生根，就很難銜接上去。
舉個簡單例子：小學二年級開始學看時鐘，三年級就要弄懂12小時制、24小時制(時間、時刻的差異)，四年級學時間的運算；這只要有一個環節不OK，就卡死了。
在官方魔術方塊比賽中，一個人會有五次解方塊的機會。每次，工作人員會透過亂數生成一個「隨機轉亂步驟」，然後按照該步驟轉亂。選手準備好後，會有十五秒觀察時間。在這十五秒內，選手會先找到自己第一層的四個邊，設定好自己前幾步要怎麼做。然後放下方塊，雙手放在計時器上，手一離開，時間就正式開始計算。
三則若有似無關聯性的小小故事。
❦ 第一則
段考期間的某節課，我在導生班陪著學生自習，當天的考程有考數學，班上學生熱切地討論著數學，他們有人離開了自己的座位，或小群，或大群，當然也有獨自練功的孩子；我心裡感到滿意，我覺得，數學就是要藉由討論，把不清楚的概念釐清，就是要用嘴、用手去算，才能確認
1.一年級數學代課：比長短
今天去帶了一堂一年級數學，比長短。
發現自己很有進步。
1.學生嘰嘰喳喳，愛發言。我能馬上告知，「我需要」上課的樣子是什麼。很具體的劃界線與說明。
2.學生桌上有教具操作，有課本、有剪刀，很容易在說明、在講解、再拋問題給他們思考時，有人在玩手上的東西，在放空。而我
時間能夠倒回嗎?
當然是不行，現在12/25，請問時間可以回到12/24嗎？「孩子們搖搖頭」
時間是會多出來的嗎?
時間不會多出來，而是一次一次安排出來的