【短文】等待的心情 麗湖國小五年一班 邱伃若
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每一位同學都有參加比賽的經驗，比賽終了，等待評審公布成績的時候，是最緊張不安的一刻，試以「等待的心情」為主題，寫一個等待的心情，字數約二百字左右。
評審正在後台討論，台下的同學則興高采烈的聊天。一滴滴豆大的汗水從我的額頭間流了下來，我十指緊扣，手也不斷地冒汗。我心想如果我贏了，我將會如同春天的樹，風吹動了綠油油的葉子來回飄在我的身邊，太陽公公將會溫暖我的心，小動物們的歡樂聲迴盪在我的耳邊。可是當我輸了，我將會如同冬天的樹，樹梢上的葉子全掉落在地，寒冷的氣息使我打了個寒顫，寂寞與孤獨離不開我的身邊。終於要公布成績了──看來我準備和小花小草打招呼了。
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我是一位已休學再過幾天要考會考的學生，明明沒啥好緊張的，心臟依舊跳個不停：是害怕辜負家人？還是害怕自己考的比去年還要差勁？我也不知道是什麼原因。
兩次考試前 我遇到的事
兩次考試前 都出現了一位令我心動不已的女生，她們主動找上我，並且與我搭話，都能與我聊得很開心。尤其是我一面對女生就會很緊張，能
在這篇文章中，描述了陰天下濕潤的氣息和風兒拍打樹葉的景象。同時表達了對自由的渴望和時間的流逝。這篇文章通過陰天的感受，表達了作者對日常生活的感悟和思考。
這是一篇以首作者的角度寫下每日生活，紀錄了整個星期的點滴，充滿了真實的自我情感，表現出作者獨特且有品味的生命樂趣。文章風格活潑，深入描述了作者身邊人和自己的一些細微情感。通過看到日常生活的細節，讀者能夠更加理解並感知到作者對生活瑣事的感情變化。
昨天 我和其他同學 坐在教練面前 專心的聽著教練的一言一語 他說到那個最後的一個比賽 那是個重大的比賽 市小運 是個高手在去的地方 從名字就知道 那個比賽難度特別高 但一進八名就可以去比全國賽 但是輸掉的機率高的不得了 當你是個西區比賽德銀銅牌的得主 大家都會看好你 但是輸了比賽還是會沒面子 所以回
等待放榜心情煩躁，一切都被卡住充滿不確定感，這段期間情緒低落，充滿自我懷疑。對於未來的不確定感到焦慮，希望成績出來後能夠給自己一個方向，避免逃避未來的挑戰。
夏日午後，悶熱的教室，一片沈寂，只有電扇無力卻轟轟地響著。
段考過後，選新座位的時間又到了。數十個孩子有人喜形於色，有人憂心忡忡：可千萬別坐得離顧人怨的羊小宏太近啊，也有幾個孩子是垂頭喪氣的，因為不可避免地，他們都得坐在羊小宏身邊。
因為選座位的順序是依照段考成績的排名決定的，羊小宏旁邊的座位一
月考結束了，理應是開心的時刻，但危機卻悄悄來臨。
英文老師在一次段考中總會考約二十幾次的考試，這樣雖然可以幫助同學鞏固觀念，但也同時大大加重了小老師的負擔。
就在那天國文課時，班導詢問是否還有小老師需要補登記成績。而由於英文成績眾多，另一個小老師（後續化名小花）便請求需要時間。
一般在校的學習成果，
小考啊、段考啊什麼的，
家長與老師會較集中火力擔心「那些考不好的學生們」---怎麼成績一直上不去呢？
但是，
在模擬考啊、學測啊的時候，
段考時擔心低分群考太低，模考時，
家長與老師就又會改為較集中火力擔心「那些排名前面的學生們」---怎麼成績不能再更上去呢？。
我是一位已休學再過幾天要考會考的學生，明明沒啥好緊張的，心臟依舊跳個不停：是害怕辜負家人？還是害怕自己考的比去年還要差勁？我也不知道是什麼原因。
兩次考試前 我遇到的事
兩次考試前 都出現了一位令我心動不已的女生，她們主動找上我，並且與我搭話，都能與我聊得很開心。尤其是我一面對女生就會很緊張，能
在這篇文章中，描述了陰天下濕潤的氣息和風兒拍打樹葉的景象。同時表達了對自由的渴望和時間的流逝。這篇文章通過陰天的感受，表達了作者對日常生活的感悟和思考。
這是一篇以首作者的角度寫下每日生活，紀錄了整個星期的點滴，充滿了真實的自我情感，表現出作者獨特且有品味的生命樂趣。文章風格活潑，深入描述了作者身邊人和自己的一些細微情感。通過看到日常生活的細節，讀者能夠更加理解並感知到作者對生活瑣事的感情變化。
昨天 我和其他同學 坐在教練面前 專心的聽著教練的一言一語 他說到那個最後的一個比賽 那是個重大的比賽 市小運 是個高手在去的地方 從名字就知道 那個比賽難度特別高 但一進八名就可以去比全國賽 但是輸掉的機率高的不得了 當你是個西區比賽德銀銅牌的得主 大家都會看好你 但是輸了比賽還是會沒面子 所以回
等待放榜心情煩躁，一切都被卡住充滿不確定感，這段期間情緒低落，充滿自我懷疑。對於未來的不確定感到焦慮，希望成績出來後能夠給自己一個方向，避免逃避未來的挑戰。
夏日午後，悶熱的教室，一片沈寂，只有電扇無力卻轟轟地響著。
段考過後，選新座位的時間又到了。數十個孩子有人喜形於色，有人憂心忡忡：可千萬別坐得離顧人怨的羊小宏太近啊，也有幾個孩子是垂頭喪氣的，因為不可避免地，他們都得坐在羊小宏身邊。
因為選座位的順序是依照段考成績的排名決定的，羊小宏旁邊的座位一
月考結束了，理應是開心的時刻，但危機卻悄悄來臨。
英文老師在一次段考中總會考約二十幾次的考試，這樣雖然可以幫助同學鞏固觀念，但也同時大大加重了小老師的負擔。
就在那天國文課時，班導詢問是否還有小老師需要補登記成績。而由於英文成績眾多，另一個小老師（後續化名小花）便請求需要時間。
一般在校的學習成果，
小考啊、段考啊什麼的，
家長與老師會較集中火力擔心「那些考不好的學生們」---怎麼成績一直上不去呢？
但是，
在模擬考啊、學測啊的時候，
段考時擔心低分群考太低，模考時，
家長與老師就又會改為較集中火力擔心「那些排名前面的學生們」---怎麼成績不能再更上去呢？。