【化為愛心的力量】圖/ 文 馮煜婷

在方案討論的過程中,孩子從手作體驗,一路延伸到了作品可能
會有的作用,並從環境關懷中擷取到了「幫助需要的人」的想法,能
夠將付出心力的創作以不同的形式幫助到這世界上的人事物,也是中
班年紀能夠思考及發想,更是未來需要具備的「暖」實力。
幼兒:「我想要幫助流浪狗狗和貓咪。」
  這群孩子想要將課程中所創造的作品,以賣出的方式將收到的費用轉換成能夠幫助流浪動物的力量,也為此陸續討論、準備著,透過討論也學習到了顧養小動物需要不棄養、負責任的精神。而這其中難能可貴的是,即使有著想要把可愛的創作帶回家自己收藏的心情,也能選擇開心投入相關準備中,希望將作品售出、實際幫助到動物們的時刻,也是課程進行中的一大學習!請持續關注孩子們的籌備吧!
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每一天,都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著,學習與生活密不可分,在日常中學習著的,都是未來大能力的累積。每一個故事,都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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展靖:「我在蓋一個蔬菜園!我要種很多蔬菜給你吃!」 彥均:「老師!我在爬樹當小猴子」 芸慈:「我會爬很高喔!」聽到孩子們的這些對話, 會讓人誤會身處在野外裡,其實這些互動都發生在校園中的沙池裡。 每個月的沙池活動前, 我們會依孩子當週的表現來決定此次的活動是否能成行, 而熱愛玩沙的孩子們,就以此當作
生活中處處是驚喜,也隨時激發著孩子的想像與創造力。 在每一間教室內都有一座通往閣樓的多功能板梯, 讓孩子在前進的同時也訓練著肌耐力、協調能力跟平衡感, 也讓視覺與觸覺有了更多元的刺激跟啟發。 在一天的下午時間…… 柏宇:我覺得這個梯很像船耶!我來當船長,船要出發囉! 孩子們:我們也要坐船,等等我!
這個禮拜的早晨,有時候都會有微微細雨,或是較大雨勢出現,所以孩子們只能在舞台上,等待天氣放晴再去玩樂。這天,老師看雨勢沒有變小的趨勢,所以開放軟墊讓孩子在舞台上玩樂。因為之前大班有規定玩軟墊的時候,一個人最多只能拿六個(這個規定開始執行後,孩子們減少了許多爭吵的機會,以及更能將軟墊收拾
這週天氣雖然沒這麼穩定,但偶爾下雨、偶爾放晴的日子,孩子仍然在感受著季節、時節的變化。這天早上在做運動時正好下起了孩子所稱的「毛毛雨」,大家一起到了木棧道進行下一個喝水作息,喝完水休息完畢的孩子便開始尋找有趣的點子! 雅芃:「你看小豬旁邊有雨傘,好像在躲雨喔!」 則磬:「這樣撐傘好像
午後小朋友收拾好書包,老師播放著輕 柔的音樂,小朋友安靜的看著書,老師走進廁 所洗了一條抹布…… 翔皓:妤如老師你拿抹布,要做什麼? 老師:我要整理角落,要擦櫃子、盤子、教具。 芓甯:那要我看你怎麼整理。 翔皓:我也要看。 老師先把桌面擦乾淨,再把教具倒出來, 籃子擦一擦,噴酒精消慣
今天是個天晴晴朗的一天,孩子們提議要一起去照顧酷克比克 村照顧蒲公英,孩子們的天馬行空,發現了水池裡竟然有鯊魚…… 芓甯:老師~我們今天可以去酷克比克村澆花嗎? 老師:好啊!等一下喝完水,我們一起去照顧學校的花吧! 禹澤:我也要去! 祐均:綺綺老師~我也要幫忙澆水! 老師:好~那我們先去裝水!(澆花
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