重讀108課綱與國語文課程手冊，發現有些概念解說得很清楚。幫忙摘要給需要的家長參考：
以下為低年級學習者可能面對的疑惑！
- 有關學注音？
3-I-2注音符號與識字的學習是一種循環協助的歷程。教師應該注意識字對於注音拼音的影響，以及拼讀注音對於識字的影響。但教師應該尊重某些學生可以跳離注音符號的學習，直接識字。
3-I-3 幼兒表達想法的重要性遠比利用特定方式表達更為重要。如果學生能夠以國字表達，則不必強求利用注音符號表達，如果無法以注音表達，以圖像表達亦可。 如果因為學習階段的關係，若干詞彙無法以注音或是國字表達，利用圖畫的方式表達，應該是要被尊重的。
有些低年級孩童採取直接識字法，教育工作者與家長應該給予尊重，不要再糾結囉！（幼兒表達想法的重要性，遠比利用特定方式表達更為重要！→白話翻譯：不要為了盯幾個注音，讓孩子挫折到表達不下去。）
2. AI世代還要不要學寫字？→政府有注意到隨科技變化，書寫有不同方式，
4-I-1一個學生如果能夠認讀國字 1,000 個，文本的覆蓋率近90%，這包括當代的所有文本。由於認讀字會高於書寫字的數量，因此訂下不同的基準。雖然隨科技的變化，書寫有不同的方式， 但在第一學習階段還是應該強調手寫的部分。
4-I-3 此部分查字典的內容包括紙本字典以及數位字典，重點在於遇到生字能夠主動學習。利用何種方式都是應該鼓勵的。
重點是能利用工具與有利用工具的能力養成！
寫字的問題還會與後面不同階段有所關聯，這邊先簡單說而已。
3. 筆順問題講的好，跟我之前另一篇文章可以互相參照
4-I-5 基本的筆順對於書寫以及識字都是重要的。但教師需要注意，每一個人的「順利的筆順」，可能是不同的，例如慣用左手可能跟慣用右手的學生在運筆方式有所不同。本學習階段教師以教育部公告的筆順進行教學為原則，第二學習階段後，可適度尊重學生個人一致的筆順。
看完108課綱與第一階段的語文領域教材說明，真心覺得大方向寫得很好。也鼓勵大家不要再因為過去的負面經驗，認為語文沒用啦~（那可能只是特定◇◇帶來的際遇喔……）
