【我們也想幫忙】 圖/文 陳秐霏、劉筱姿

更新於 2023/07/10閱讀時間約 1 分鐘
早會後的時間,各班進行著各自己的課程與活動。
棉花班的孩子們看見松果班
在日光草原忙碌著……
孩子們:「我們可以去看看松果班嗎?」
瑜希:「好像是要做消防車冰淇淋店!」
孩子:「還是我們可以去幫幫忙呢?」
孩子們:「秐霏老師,請問我們可以幫忙嗎?」
秐霏老師:「好啊!可以幫忙扶著板子喔!」
芮甯:「我這裡需要幫忙扶著。」
孩子:「桿子也要幫忙扶喔!」
孩子們各自用自己的雙手幫忙著,開始討論著想像中的冰淇淋店模樣,
很有趣天真!
而互相幫忙跟協助,也成了孩子們日常中很自然的變成一種習慣,
主動詢問也給予協助,
這樣的行為在這個階段正是發展同理心、友愛很重要的歷程與表現呢!
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每一天,都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著,學習與生活密不可分,在日常中學習著的,都是未來大能力的累積。每一個故事,都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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在一個寧靜的午後時間, 幼小班突然傳出了樂器敲打的聲音還有孩子歡樂的笑聲, 原來是綺綺老師帶孩子們在玩許多的敲打樂器, 孩子們第一次接觸了許多樂器,大家都很好奇也玩得很開心。 綺綺老師帶孩子們認識了許多敲打樂器也帶孩子們玩遊戲, 讓孩子們練習聽到什麼樂器要做什麼動作也讓孩子辨識大小聲, 教室中充滿了
每個月月底是我們星光家量身高體重的時間, 孩子們也期待著量完之後的結果, 因為老師會跟他們說「你長高了!」 「最近好像吃得比較多,感覺變重了喔!」 孩子們很開心聽到自己有長高變重的回饋, 知道自己在這個月有長大了一些。而在量身高體重的同時, 孩子們對於高度和重量也漸漸有了認知, 而這就是「度量衡
這天,孩子們發現教室樂高組合區的積木盒上有灰塵,所以我們決定一起來整理! 首先,我們先依顏色進行分組,總共有12格所以我們分成12組。 老師跟孩子一起分工合作,孩子負責將積木擦乾淨和拆解, 而老師協助用工具把不好拆的積木分開來,就這樣透過合作無間的默契, 我們一起把積木盒整理乾淨囉!孩子們也在整理完
咦? 幼幼班的老師們搬了好多東西到草原上, 有桌子和野餐墊、食物、帳篷......是要做什麼呢? 原來他們今天有一場熱鬧的野餐活動要進行。 小朋友:老師,幼幼班的弟弟妹妹和老師他們要做什麼? 老師:他們今天要在草原上野餐唷! 小朋友:哇!好棒喔!真好......。 之後,幼幼班和老師們也邀請小班的哥
今天的日光草原上有一陣歡樂的笑聲,原來是幼小班的孩子們在野餐, 孩子開心的坐在野餐墊上,看著桌子上滿滿的水果及點心, 還有冰冰涼涼的芒果冰沙,孩子們都迫不及待想要開動了呢! 老師:小朋友們洗好手了就可以開動囉! 畇諠:老師我想吃這個餅乾 軍皓:老師,這個芒果冰沙冰冰涼涼的好好吃喔! 恩佐:老師,我可
下午時光,老師會請孩子挑選本日繪本,一起做出聲閱讀、分享故事, 而在某次分享「我絕對絕對不吃番茄」之後, 孩子似乎也對故事中面對不想吃的食物時,運用想像力轉化情緒, 最後勇敢將不接受的食物吃下肚子的情節有了連結, 而這也讓老師觀察到孩子的轉化能力,以及能夠運用繪本經驗來幫助自己。 千懿:「老師,之前
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