拆解

閱讀時間約 1 分鐘

最近都在給孩子一個觀念:拆解目標、逐步達成,再慢慢抵達終點

像是課堂上的一本小書在製作時,如果直接讓孩子知道「做一本繪本出來」,恐怕半數的孩子會不自覺的打退堂鼓。

於是一本書的製作就先由老師拆解幾個大目標

先在閱讀課進行繪本閱讀,讓孩子明白圖文及寓言的寫作手法

而後在國文課進行故事的敘事結構分析,讓孩子明白說故事該如何層層堆疊

在手作課的時候帶著孩子製作手工紙、線裝書,為他們的創作帶來更多溫度

在英文課讓孩子撰寫故事,學習分鏡(對,這裡有帶入一些廣告來引導孩子,不然他們畫出來的作品都會是樹枝人^ - ^)

最後當手工書製作出來的時候,孩子才感嘆著「原來我也可以」

在成果發表時,老師特別營造出儀式感,讓孩子們重視報告的時刻。報告的過程中,引導孩子們回想他們製作軌跡:從沒有故事到點子發想,從手指障礙到縫線工整,從文法錯誤百出,到最後修整為一篇簡單易懂的故事。

沒有什麼事是可以一步登天的,孩子們如果還沒發展出「分階段完成目標」的能力,那麼就先陪著他們練習,讓他們知道該怎麼做。

孩子有了依循的軌跡,才不會浮浮躁躁、推諉拒絕,做什麼都要三催四請了。

#教學有感


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實驗教育課程-議題思辨:用多元角度解讀社會現象,讓孩子涵養包容與尊重,透過溝通與表達展現孩子的獨特性。
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