【BATM NOTE|國小國中高中考試重要日子】: 112 學年上半年(2023/9 ~ 2024/1)

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最近剛開學,可能小朋友也不太熟考試時間,快到了考試時,又忘了複習,所以這次幫爸爸媽媽們,整理112 學年上半年國小、國中、高中的行事曆

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國小考試時程表>>>兩次段考

  1. 期中考|112/10/30(一)~ 112/11/03(五)
  2. 期末考|113/1/15(一)~ 113/1/19(五)

恩說學習
這次上課時間受到颱風的影響多放幾天,放假時間比較長,加上剛開學後,小朋友又升新學期,加上過幾周又要放中秋天,所以小朋友學習力會相較上學期比較鬆散,加上新學年課業難度也會提高,需要多制定讀書計畫,規範孩子的學習時間,以及學習反覆練習的次數。

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國中高試時程表>>>考三次段考

  1. 第一次期段考|112/10/16(一)~ 112/10/20(五)
  2. 第二次期段考|112/11/27(一)~ 112/12/01(五)
  3. 第三次期段考|113/1/15(一)~ 113/1/19(五)

恩說學習
又是新的一學期,加上有些小朋友剛升上國一或是高中職年級會動環境或是課業比較陌生加上學習難度有跳躍式增加難度,學習上可能會比較吃力,所以爸爸媽媽可以多多關心小朋友的狀態,但是時也需要給予孩子個人的空間,讓他們思考和成長。

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給每天要面對孩子情緒的你 教導孩子真的很難,或是要面對他們生氣或是不開心時,不能動粗,我們做家長的也是人,會生氣,會傷心,或寂寞,也需要被人同理,如果真的無法處理好孩子的情緒,不要太自責,因為我們不是專家,我們是家長,一起陪伴孩子們成長的好朋友。
孩子不喜歡讀書可以跟他這樣說,其實讀書很像騎腳踏車,一開始你需要爸爸或是媽媽陪伴,但越後面你就可以自己來,不需要有很多方法,反而越讀越輕鬆,就以小朋友最討厭的背單字為例,一開始你要拿厚厚的書,帶去學校又要帶回來,只為了被幾個單字,可以在你讀過幾字熟了之後,你就記起來了,每天就不用帶那麼厚的書到處走
#孩子的懂了,不一定是我們認為的懂 在於國小的小孩的大腦或是心智還沒發展成熟,很能理解我們大人的邏輯思考或是框架,很多時候我們都都已經說了好幾遍,以為孩子們懂了,就懂,或是他們說「懂了」就覺得他們懂我們要表達的事情,但其實他們只是懂得表面的內容,卻不知道深沉的涵義
作為爸媽的我們一定很著急想要去尋找,但有時候急去找補習班或是上不同的才藝班,不一定是好的方法,最重要是先安定好自己的心和小朋友多溝通,雖然這個路上很漫長,但時間長了之後,我們持續陪伴小朋友他們會知道我們的用心良苦
※TPR教學法簡介 TPR(total physical response)這個專有名詞對許多英語老師來說一點也不陌生,畢竟這個理論化成實務已經超過了半世紀,更在教室中被廣泛地運用,適合用於英文程度從初階到進階的學生,其中更適合幫助學習語言的初學者助學,
給每天要面對孩子情緒的你 教導孩子真的很難,或是要面對他們生氣或是不開心時,不能動粗,我們做家長的也是人,會生氣,會傷心,或寂寞,也需要被人同理,如果真的無法處理好孩子的情緒,不要太自責,因為我們不是專家,我們是家長,一起陪伴孩子們成長的好朋友。
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本篇參與的主題活動
教養孩子這條路並不容易,這條路上我們可能會跌倒,可能會犯錯,可能會哭泣,可能會不小心傷了人,也可能讓自己受了傷。每個父母都是當了父母之後,才學會如何為人父為人母,都是一路摸索著學習著,一路跌跌撞撞走過來的,在錯誤中學習成長,在別人的故事中看見自己,也從孩子身上,重新學會如何愛。
今天要談的主題主要是從育兒經驗所發想,也是專家在親子教養上提到面對孩子一些行為的時候,我們盡可能不要過度反應,為什麼呢? 當我們強調積極回應孩子的需求有助於建立孩子的安全感與愛的感受之餘,有時候過度反應反而會造成反效果,我們盡可能察覺自己的這些行為並且予以修正。 孩子遭遇挫折時,請保持冷靜
當爸媽最怕小孩在不順他意時,就開始大哭大鬧,哭聲勘比孟姜女哭倒長城那樣淒慘,我覺得有過之而不及,平時小孩是住在爺爺、奶奶家,小時候就因為愛關門,只要爺爺或奶奶出門,他一定要關門,如果沒有讓他關門就會大哭大鬧,要重複再來一次。 一、2-4歲秩序敏感高峰期 1、提供選擇,但如果錯過後就只能等下一次。
在光仔四個月左右,我開始面對副食品這件事,一開始沒什麼概念只有既有印象吃粥吃糊,後來一位好友媽媽分享BLW(Baby-led weaning)這個概念,查了些資料,再看到SUNNY老師在YOUTUBE上的分享後(連結),我決定試試這個方法。 什麼是BLW 我們如何挑選及處理食物? 我們如何吃?
這篇除了分享上面找幼兒園時間點的心得外,會分享一些我所經歷到的現象以及歸納,不是一個絕對答案,但是可以作為一個對照的參考值。 1. 幼兒園新生入學時間?
蒙特梭利教學法的三大主要理念包括:提供環境自主學習:以自由為基本原則,讓兒童自由地探索周遭事物,出於自願和主動地激發她/他們的潛能。而當兒童可以自由自主地選擇感興趣的活動時,便會專心投入,因而能夠發展智力,培養自我管理能力,懂得自律。
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