歷史研究步驟?如何收集史料?同義詞問題?
圖源 Bing AI
資料來源：演講筆記心得
⬛步驟
歷史研究要如何做呢?可以分為下列幾個步驟
1觀察現象、閱讀文獻，從中產生問題
2找前人研究，看看是否有重複、是否有解答、採用方法
3制定研究步驟和計畫
4收集史料，可以將史料中的歷史事件依照時間先後排列，到表格中編輯成為年表
5解讀，過程中會用到地圖、字典、單位換算表等資源
6若有必要，則可以採田野調查，到當地觀察古蹟或經由訪談獲得資料
⬛如何收集史料呢?
可從下列兩者來思考
1生產端
由生產端來思考，思考誰會產出資料，可以思考以前那些人會用文字，例如可分成中央和地方
中央，例如朝廷的奏摺或政書
地方，例如文人作品、地方志、照片、契約、報紙等
2典藏地
由典藏地來思考，想想看這些資料會被保存在哪裡
例如明清故宫的文物，因為有過戰時遷移的歷史，有些文物可以在台北故宮找
⬛檢索資料
由於歷史研究需要相當仰賴文本記錄，所以需要檢索資料
在檢索資料時，為了要能收集到完整資料，可能會遇到同義詞的問題，因為很多個詞彙都代表同意思，因此檢索時就要下比較多關鍵字，確保收集完整資料
同義詞的例子，例如會隨著時間改變的地名、一個人有很多名稱等
例如台灣就會有不同名稱，例如Formosa、Tayouan（大員）、東都
古人的話，例如蘇軾、蘇東坡、子瞻、東坡居士等都是指同一個人
如果只有用蘇軾去找文獻，可能就會缺少蘇東坡、子瞻、東坡居士為關鍵字的文獻
所以前面提到歷史研究者可能需要字詞典，可以方便了解有那些字詞是同個意思的
在檢索資料庫時，也可以依據查到的文獻，看看這些文獻下了什麼關鍵字，可以了解到之後檢索時，需要用到哪些關鍵字來查資料
而如果這個資料庫，能夠附上字詞典，或串連多個關鍵字的功能，可以有助於研究者去查到更完整的資料，例如將蘇軾、蘇東坡、子瞻等用OR串聯起來，就會比起只用單一關鍵字，查到更多文獻
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
大家好～我是爺恩
我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
前言
歷史好玩的地方就在不管經過了多久的時間，你都還能看到人性的類似，問題的相同。今人強調溝通、互動、說服的重要性，事實上，因為人性的類似，問題的相同，因此你同樣可以從歷史上看到溝通、互動、說服的重要性，因此，用古代的案例，來模擬較佳的做法，就成了歷史的功用之一。上文提及，為了營救蘇東坡，曹太皇太
說你有，你就有，沒有也有。
時間上有點怪
「烏台詩案」的發生在時間上有一個值得推敲的地方，蘇軾由徐州被貶調到湖州，進《湖州謝上表》這個被指稱為「嘲諷朝庭」、指責變法的詩案導火線是在四月份上呈的，可是卻是在七月二日才由御史台官員群起攻之，紛紛上書彈劾蘇東坡，這中間到底發生了什麼事?是這些御史們受到
《脈絡》這本書首次表露了吳軍的觀點和獨特見解，涵蓋歷史、現在和未來，並提出了對現實判斷的檢驗方式。本文分析了他對歷史觀的看法，以及對唐太宗立儲君事件的評論，強調歷史研究的重要性在於通過過去的經驗檢驗現實的判斷，並強調用歷史作為理解現實的訓練數據。
我曾經在歷史教科書中讀到「歷史事實」與「歷史解釋」的差異。當我們理解到歷史書中有一部分屬於纂史者基於其意識形態與身處背景所進行的詮釋後，我們很快就能明白為什麼朝代的開端總有英雄與偉人、朝代的結尾總是昏君與佞臣。我們看到的是勝者為王敗者為寇，但底下存在著更多事實。
「決戰詩神殿」故事集的主角張小飛，提了一個問題：「古人為什麼有姓，有名又有字又有號？？」這些都是要背的啊。這應該是每個國中生共同的痛苦回憶吧？
.
在下列的古人字號填空題，張小飛因為記不起來，也不想查資料，胡亂地答了
蘇軾--字（子路）……，號（東坡居士）……
正確是：字子瞻，
歷史是人群在一空間場所之生活經驗的累積總成，......台灣島上政權更迭，統治者輪番登場或下台，島民以「賺食人」的心態活過一代又一代。尤其一百多年來國家機制力量支配力甚強，「公家」(政府)寫歷史教歷史，不管「人家」(人民)的歷史，或只是偉人person的歷史，不是眾人people的歷史。
丁宣智老師的一個重要的教學工具，就是心智圖。心智圖的原理是利用大腦的兩個半球的特性，左半球負責邏輯思考，右半球負責創造思考，通過使用關鍵字、線條、色彩、圖像等元素，將資訊以具有邏輯性或非邏輯性的方式，組織成一個有層次和關聯的圖形，讓學生可以同時運用左右腦的功能，增強記憶和理解。
大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
大家好～我是爺恩
我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
前言
歷史好玩的地方就在不管經過了多久的時間，你都還能看到人性的類似，問題的相同。今人強調溝通、互動、說服的重要性，事實上，因為人性的類似，問題的相同，因此你同樣可以從歷史上看到溝通、互動、說服的重要性，因此，用古代的案例，來模擬較佳的做法，就成了歷史的功用之一。上文提及，為了營救蘇東坡，曹太皇太
說你有，你就有，沒有也有。
時間上有點怪
「烏台詩案」的發生在時間上有一個值得推敲的地方，蘇軾由徐州被貶調到湖州，進《湖州謝上表》這個被指稱為「嘲諷朝庭」、指責變法的詩案導火線是在四月份上呈的，可是卻是在七月二日才由御史台官員群起攻之，紛紛上書彈劾蘇東坡，這中間到底發生了什麼事?是這些御史們受到
《脈絡》這本書首次表露了吳軍的觀點和獨特見解，涵蓋歷史、現在和未來，並提出了對現實判斷的檢驗方式。本文分析了他對歷史觀的看法，以及對唐太宗立儲君事件的評論，強調歷史研究的重要性在於通過過去的經驗檢驗現實的判斷，並強調用歷史作為理解現實的訓練數據。
我曾經在歷史教科書中讀到「歷史事實」與「歷史解釋」的差異。當我們理解到歷史書中有一部分屬於纂史者基於其意識形態與身處背景所進行的詮釋後，我們很快就能明白為什麼朝代的開端總有英雄與偉人、朝代的結尾總是昏君與佞臣。我們看到的是勝者為王敗者為寇，但底下存在著更多事實。
「決戰詩神殿」故事集的主角張小飛，提了一個問題：「古人為什麼有姓，有名又有字又有號？？」這些都是要背的啊。這應該是每個國中生共同的痛苦回憶吧？
.
在下列的古人字號填空題，張小飛因為記不起來，也不想查資料，胡亂地答了
蘇軾--字（子路）……，號（東坡居士）……
正確是：字子瞻，
歷史是人群在一空間場所之生活經驗的累積總成，......台灣島上政權更迭，統治者輪番登場或下台，島民以「賺食人」的心態活過一代又一代。尤其一百多年來國家機制力量支配力甚強，「公家」(政府)寫歷史教歷史，不管「人家」(人民)的歷史，或只是偉人person的歷史，不是眾人people的歷史。
丁宣智老師的一個重要的教學工具，就是心智圖。心智圖的原理是利用大腦的兩個半球的特性，左半球負責邏輯思考，右半球負責創造思考，通過使用關鍵字、線條、色彩、圖像等元素，將資訊以具有邏輯性或非邏輯性的方式，組織成一個有層次和關聯的圖形，讓學生可以同時運用左右腦的功能，增強記憶和理解。