某天巧遇以前任教過的一個學生,小R。
跟他聊聊現在的大學生活、未來規畫,以及想當年。
他說,他知道當年班上只有少數同學是想念書升學的,他是其中成績最好的;多數同學玩性重,不把高中課業當一回事。
#導師的修煉 之 如何引導學生學習動機
當年他的班導,曾做過一件事,把小R的位置,安排在教室的中間,也還想念書的孩子座位,排在在小R周圍,最外圈則是較不愛念書的孩子。
小R有發現,當他在班上「念書」的時候,周圍"還想念書"的孩子看到了,會跟著一起念書!然後就像漣漪效應一樣,從小R擴散出去!
雖然不能影響所有人,但"小R在念書"的行為,引導出在『念書』這件事情上有伴、有支持、有仿效的感覺,讓"還想念書的孩子",跟著開始念書了!
他很感謝當年班導的這個作為,這個默默支持。
不要小看漣漪效應,
潛移默化
的能力!##
【🥦菜b導日記】