某天巧遇以前任教過的一個學生，小R。
跟他聊聊現在的大學生活、未來規畫，以及想當年。
他說，他知道當年班上只有少數同學是想念書升學的，他是其中成績最好的；多數同學玩性重，不把高中課業當一回事。
#導師的修煉 之 如何引導學生學習動機
當年他的班導，曾做過一件事，把小R的位置，安排在教室的中間，也還想念書的孩子座位，排在在小R周圍，最外圈則是較不愛念書的孩子。
小Ｒ有發現，當他在班上「念書」的時候，周圍＂還想念書＂的孩子看到了，會跟著一起念書！然後就像漣漪效應一樣，從小Ｒ擴散出去！
雖然不能影響所有人，但＂小Ｒ在念書＂的行為，引導出在『念書』這件事情上有伴、有支持、有仿效的感覺，讓＂還想念書的孩子＂，跟著開始念書了！
他很感謝當年班導的這個作為，這個默默支持。
不要小看漣漪效應，
這是一種無聲，但潛移默化的能力！
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【🥦菜ｂ導日記】
