中學教育之我見
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教育制度在各地的都會引起爭議，不少人都希望對其乎以改革以適應現今社會。在這裏我就教育制度改革發表一下我的淺見，以供各為參考：
中學教育採用學分制降低考試測驗對分數的比重。同時避免重複式的作業。課程大綱以學習進度為單位
以照顧每班不同的學習進度，不需要趕頭趕命趕考試內容。
中英文科拆分(通用中文，通用英文；中文及中國文化，英文及西方文化；中國文學，英國文學)
並非以中文為母語的小數族裔可以只讀通用中文及英文，僅需掌握日常生活所需的中英文能力。華人以及對英語有興趣的人可以選擇修讀中文及中國文化及英國及西方文化，學會更高端的語文技巧以及其背後的文化元素。有興趣從事文學相關的人可以選擇修讀中國文學及英國文學
數學科拆分〔數學(純數)，高等程度數學，數學(統計)〕
切實符合學生的真實需要
新增與倫理和邏輯相關的必修科目
教授學生邏輯思考以及做人的原則
改革評級制度(部分科目的考試可改由撰寫論文，實習所取代。部分科目評分準則改為等級評分)
已解決評核方式單一，對部分學生不公的問題
中學畢業文憑可轉換為專業資格
解決中學生就業問題。中學畢業已具備求職所需專業資格
以上就是我就教育制度改革的建議。若見不同意觀迎底下留言討論
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文章探討了美感的定義及其在生活中的重要性，特別以奧地利為例。在奧地利，文學與劇本的發展、以及對藝術的重視，不僅讓民眾能享受美感，更形塑了他們的生活態度。文中提到藝文活動如何融入日常生活，並讓讀者重新思考美感在生活中的位置。即使未經受專業教育，每個人都能在日常中發現屬於自己的美感。
我們都沒有說破來讓彼此難堪，畢竟對我們大人來說，這是小孩倆人之間發生的事，倆個小女孩同校又同班，後續仍要孩子自己去解決和面對…
成大歷史系申請入學人數0人的事件再次引發了「文組無用論」戰火，但比起人文與自然科學，筆者更想藉此反思科系與知識之間的關係，以及大學教育對學科專業與學科跨域的思考。
【透過學習互動來提升孩子學習的動力。（圖／全球教育機構提供）】
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來我來說明一下我為什麼說國家沒有養我，來第一九年義務教育是國家資助我去念書的嗎，政府花錢讓我去念書的嗎，不好意思不是，是我爸媽花了上百萬成本讓我去念書學習知識，第二我從來都沒拿過政府的任何補助的金錢，我從來沒拿過他們從納稅人那裏薛來的錢，來補助我讀書，政府貪污都不夠了哪來的錢補助我念書。
當前的教育問題很多，根源是來自整個教育團隊彼此並不是一個系統。
從教育部、局處、學校到教室，從部長、局處長、校長到師長；之間的連動並不是互相倚賴、和諧互動的系統關連，而是一種上下層屬的官僚關係。
而因為「教育行政機關」變成是「教育機關」的「上級」，所以部局處對學校可以有無止盡的不須協商的任務交派
有紀律的一個一個寫出來
並且能具體檢核自己的課堂、教與學
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高效教學 與學習
1.提升學生學習動機 a.成長性思維
108課綱上路至今五年，118課綱將在不遠的未來登場。文言文刪減、歷史主題式教學，及高教學生數理能力弱化等輿論盛行的話題，都牽涉一個核心問題：什麼知識、內容應該要被納進課綱？對學生而言重要的事情，並不僅限於傳統學科知識。
教育制度在各地的都會引起爭議，不少人都希望對其乎以改革以適應現今社會。在這裏我就教育制度改革發表一下我的淺見，以供各為參考：
中學教育採用學分制
降低考試測驗對分數的比重。同時避免重複式的作業。
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中英文科拆分(
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