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在學校,有壞學生因為星星兒的狂愛告狀,導致強制星星兒違規

閱讀時間約 1 分鐘

今天,是黑學員的居家隔離的第二天。

主要是因為禁忌的日間生活公約,導致用事不過三,滿三次強制出院。

直到剛剛,想到在學校,因為星星兒的〝守規矩〞而不斷狂愛告狀,導致壞學生用星星兒的〝見不到潛規則〞進行霸凌和報復。

結果,強制星星兒受委屈。

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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題,在這之前,大多為了有個人的生活費,通常以進入職場為主。問題是,在台灣的大部分職場環境,是對自閉症者不利的,因此,自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以,在選擇安排自閉症者的安置機構,往往無法進去。因此,這是需要解決的社會問題。
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星星兒的設計訓練進度過程需要照顧者理解語氣和音調的結合,並且採用舒適平穩的用詞進行溫馨提醒。
具有先天的能力星星兒,雖只有10%,可以說是非常少。 因此,要是星星兒的「愛告狀」現象,不單單造成他人的困擾,也有感到對星星兒的「記仇」。 這種情況,就要活用這特性,進行做小小的溫馨提醒。 而不是不斷在告狀,而造成他人的困擾。 同樣的原理,就以因為音感強的星星兒,進行自學到發展成鋼琴自彈自唱
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通常,星星兒的答非所問,是因為詞彙的累積,沒到一定的量。 因此,造成星星兒聽不懂問句。 而基本來說,以繪本為媒介,與其陪伴星星兒閱讀繪本,不如說,可以遊戲化。 而這麼做,是增加詞彙量的方式。 那麼,怎麼做呢? 照顧者採用繪本的內容,進行造句,並替換其他的詞,做為找出星星兒聽不懂詞彙的訓練進
心智年齡和情緒自控對星星兒的重要性。因為星星兒見不到心智年齡的特徵和難處,認知同理心極弱,無法委婉表達。需要強化練習的空間,以提升情緒自控能力。
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