【開一盞盞明燈】 圖/文 陳秐霏、月婉綺
更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
平日早上，
有的小朋友非常早到學校，
而小朋友發現教室還是暗暗的，
要怎麼看得清楚？還有整理書包呢？
這時候，
小朋友想起老師曾經做過的事情，
也曾經幫忙過如何開小燈，
讓教室變得有光線也更溫暖喔！
惇嶸：老師，我可以幫忙開燈嗎？
子恩：有點暗暗的，我也想幫忙。
小朋友：我想開扮演區的燈、那我開語文區的燈，還有書包櫃上也有……
老師：你們知道燈的開關位置嗎？
小朋友：我知道、我知道！
老師：那就讓你們幫忙開燈吧！
子沁：老師，是這個嗎？(按鈕)
老師：是喔！
平軒：燈亮了耶！
當作息逐漸養成習慣，
孩子也學習判斷開燈的時機點。
有意願展現自己的觀察能力，
去完成有成就感的事情，
小小的機會，
小朋友也很滿足。
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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小小的手對空一抓，頭上兩條燈管仍是白晃晃的，亮度未能全室通明，但足以讓下邊人行動如常。「關燈！」稚嫩的童音一喊，日光燈猶無反應，只照得女孩不能直視太久，嘟起小嘴低下頭，繼續寫作業。
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當我們漫步在街燈下感受萬家燈火的溫暖時，幾乎忘了夜晚原本該有的樣貌，本是萬籟俱寂獨留月光與星光閃耀的夜晚，因為人類的需求與演進而大量增添了許多人造光，卻未曾想過這些非自然光對於生活在野外的動物們有著何
思考，为何而思考?因为不幸，因为渴望改变。
二零一七年八月二十六日，我已经小五了，当天早放学，回到家已经傍晚六点，我在安静的做着功课，不一样的是，我无视了监督人的规则，关了那个让我极度厌烦的日光灯。
一缕光，突然照在我的作业上，那缕阳光，竟然是金橙色的， 抬头仰望我的房间，窗口上的窗花全部变
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